学生思维能力在初中语文教学中的培养

林阿明

◆摘  要：除了教授良好的语言知识以外，在当前新课程改革教育的推进下，初中教师还应在实际课堂上进行有效的思维能力培训。通过开放思维能力的培养，有机整合学生的语言知识水平和思维能力，全面提高学生的整体素质。本文将会就这一课题展开探究。

◆关键词：初中语文;语文教学;学生思维能力;综合素质;新课改

初中阶段，语文学科是学生的基础课程之一。在传统的初中语文课堂中，教师往往忽略了学生思维能力的锻炼，只注重概念和应试要求的灌输教学。为此，在新课程的当前背景下，教师应鼓励学生大胆创新，不断提高学生的思维能力，推进学生语言的综合素质进步。鼓励学生积极加入课堂实践，从而有效提高学生的思维能力。

一、初中学生思维能力的重要作用

初中语文教育与小学语文教育并不相同，而各年龄段的学生思维能力的差异也在不断增长，初中语文知识和理解更加全面，教师不仅在教材中教授知识内容的引导，更要充分展示学生的主观学习能洞悉，还要注意引导学生挖掘知识的深层含义，启发学生的阅读思维能力。像语言教育一样，教师带领学生除了内容，古典古诗的外在欣赏之外，还要了解各种文章，通过一定的知识积累，进行写作创作，从而有效提高学生的思维启发。同时，更需要培养学生熟练运用知识，充分理解语文课程的奥妙，以提高学生对语文课程的吸引力和文化素养。

二、学生开放式思维训练策略

（一）激发学习兴趣

在初中语文教育中，教师需注重激发学生对课堂学习的兴趣，引导学生对课文的学习兴趣强烈。在实际课堂上，教师可以使用问题提问，引导学生参与到课堂讨论当中，积极提出自己的想法，鼓励他们做创新实践。

通过激发学生对课堂学习兴趣，从而有效启发学生的开放思维，第一步是教导学生能够以类似于初中课程的方式理解他们自己思想中的文章。使学生有动力去引起共鸣。例如在《我的母亲》一文中，教师可引导学生专注于阅读文本，让学生理解文章的表达，指导他们通过思考与结合个人实际对母亲的印象，使学生既能够与作者产生共鸣，也能够加深学生對于人物叙事类的文章发散思维的累积。初中语文教材的情绪和情感在增进学生的理解思维方面起着重要作用，但这些内容难以理解，教师可以触及现实生活。例如，在《永久的生命》一文中，教师可有针对性地培养学生观察生活，以捕捉事物的特征，培养学生的发散思维能力，就时间与事物状态的变化进行探讨。最后，结合实践活动来激发学生的兴趣，培养学生的开放思维能力。因为语言在生活的各个方面都起着生活反映的作用，开放式思维的能力也需要强调实践的重要性。例如，在教授《昆明的雨》时，结合学习内容，掌握天气变化规律，指导学生通过开放思维进一步探索气象方法，然后结合到生活实际，以及对于气象与人类情感的延伸进行探讨，从而启发学生的开发思维，也能进一步提高学生对于阅读理解的综合水平。

（二）鼓励学生个性化表达

初中阶段的学生个人表达的存在很大差异，而且也适逢青春期的敏感与细腻，导致更为情绪化。因此教师应采取合理的评价和指导方法，鼓励学生更好地培养开放式思维能力。

由于传统语文课堂教学评价模式相对封闭，无法为学生提供个性化的表达机会，这对培养学生的开放式思维能力是不利的。为此，在现代化的课堂教学中，教师应尊重学生的个人表达，鼓励答案的多样化，并且不使用学生的答案和规定答案的拟合作为评估学生思维能力的标准，而是基于问题本身，让学生做出不同的角度，不同层次的思考和理解。例如，在教中学《愚公移山》一文时，通过对于移山的办法展开探讨，答案不限。在回答诸如“隧道”，“建造架空索道”，“搬家”等问题时，学生的踊跃思考，就能使学生激发个人的思维辩证能力，以其敏锐的辨别能力来识别他们的个人想法和错误思想。从而提高学生对思考的兴趣和思维启发的热情。

三、结束语

总之，初中的中学教师在实际教育中起引导作用，学生成为语文课堂教学的学习主体，通过开放式思维训练培养学生的开放式思维能力，增强学生的知识水平，提高学生的创新能力，锻炼学生的创新思维和逻辑思维。这是对实用技能的提高的一个重要的帮助。作为一名初中语文教师，为了提高学生的整体素养，通过结合课堂实践教育中获得了开放性思维的锻炼，从而推动新课改的有效实现，为社会的未来发展提供综合素养较高的未来人才奠定基础，使学生能够在初中阶段就能够具备一定的逻辑思维、开放式思维以及创新思维，使学生能够全面实现个人发展。

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