大学数学教学中加强学生创新能力培养的研究

陈劲

[摘 要] 古往今来，人们对数学的探求从未停止过，数学应该是一切科学的基础，很多伟大的科学家诞生在数学领域，而数学也成为我国学生从小就必修的学科，进入大学，数学的难度提升，对数学的研究也更加自由，但许多学生不愿意花时间学习数学，仅仅为了学分而学习，从未感受到数学的有趣之处，所以传统的教学模式有所欠缺，一定要加强学生的创新能力，所以就其中的必要性和出现的问题作出探讨。

[关 键 词] 大学数学；创新能力；培养

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0102-02

许多大学毕业的学生可能感受最深，大学数学的学习完全是为了过关，学生很少真正地去了解数学的魅力，一边抱怨数学太难，一边浪费着时光，现阶段我国很多商品只是中国制造，而核心专利往往掌握在外国人手中，这是因为我们的教育对学生创新能力的培养太差，学生越来越公式化，无法创作出新的东西，这才使我国的核心技术丧失，所以就大学数学教学加强学生创新能力展开讨论。

一、为何要创新

（一）创新是时代的特征

全球的发展都基于创新，任何个人或者国家都在追求创新，各行各业鼓励创新，大学生标榜创新人才，国家鼓励创新，全球核心竞争力要求的是创新，创新无处不在，是这个时代的标志，但创新也极其匮乏，某些核心技术被外国垄断，教育模式刻板，身为学生死记硬背，无力创新，创新是时代的特征，身为大学生就应该严格要求自我，紧追时代的潮流，不骄不躁，去创新、去发展，充实自我，对我国创新作出贡献，让我国在全球的浪潮中能占有一席地位。

（二）创新是进步的阶梯

高尔基说书籍是人类进步的阶梯，其实就现阶段而言，创新才是人类进步的阶梯，不创新就故步自封，如我们国家的悠久历史，唐朝开放而造就盛世，清朝闭关锁国才受尽屈辱，开放就吸纳新东西，创新发展，闭关锁国拒绝创新，活在自己的幻想中，西方不断创新，进步飞快，发明各种各样的东西，当然也有战争武器，但也有生活用品，汽车、飞机、电视都方便了人们的生活，让人们更幸福，而工具的发明直接促进了整个人类的发展，所以说创新才是人类进步的阶梯。

（三）创新是民族的灵魂

一个民族的好坏和强大，取决于这个民族的灵魂，创新无愧于一个民族的灵魂，善于创新的民族强盛，善于创新的民族总能发明出一些帮助自己变强大，帮组自己生活更美好的东西，人民会因为这些创新而幸福感升高，民族凝聚力更强，若失去创新，民族发展就无从谈起，中华民族能有五千年的历史，创新必然不可少，其中最为著名的就是四大发明，但也有无数小的发明被记录在册，所以民族的灵魂一定是创新。

（四）创新是国家的力量

国家的力量直接体现在军事力量，落后就要挨打，这是我国血的教训，虽然我国发明了火药，但却没有进一步创新，被西方利用而做出了枪炮，反而挨打，所以创新是一种国家的力量，我国为何要举整国之力研发原子弹，就是有不创新就会挨打的教训，现在我国强盛了，但也没有停下研发自主武器的脚步，各种新型飞机亮相，更有航母入海，这是举国盛事，是我国强大力量的体现，创新是一种国家力量，大学生应该深刻认识创新的力量，努力创新，争取为我国发展贡献一份力量。

二、大学数学可以教给学生什么

（一）激发学生的学习兴趣

喜欢是学习的第一动力，学习了这么多年的大学生绝不喜欢死气沉沉的传统课堂，而以往来说高数课堂不招学生喜欢，但这是一种偏见，数学的有趣之处如果展示出来，学生能喜欢上这个科目，迫切地想加入这种课堂，所以学生的学习动力提升很多，这种模式对教师的要求很高，教师的改变是第一步，需要改变自己的传统观念又要去学习新的技术，势必会是一大挑战，所以在这一过程中，师生需要共同进步，共同去探索。学生的学习积极性上来了，动力增强了，教师的目的也达到了，所以大学数学也可以激发学生的学习兴趣。

（二）促进学生思考深度

大學生已经成年，有了自己的思考，有批判意识，数学是一门深奥的科学，十分适合大学生的学习，促进大学生去思考，加深他们的思考深度，而数学包含了哲学，符合他们现阶段对生活、未来的思考，大学生其实很善于思考，只是缺乏引导，而数学就可以起到这样一个作用，数学是一切科学的基础，这里包含的内容可以增加学生的思考深度，培养他们的自主思考能力，让他们对数学知识产生兴趣，思考创新发展理念，为加强创新能力做好铺垫。

（三）给予学生创新工具

人人都在说创新，可创新却少之又少，就是因为人们没有创新的工具，而数学则可以给大学生创新的工具，或者说数学就是大学生创新的一种工具，创新要面对许许多多的问题，首先你要有一个点子，数学的学习中会发现很多简单实用的定理让你想起生活中的某些问题，加速你思考提出一个新点子，而数学可以进行计算，帮助你计算解决方案，创新出一种实用物品，数学就是一种创新的工具，只有熟练地掌握了这种工具，大学生的创新能力才能更进一步。

（四）教给学生事物真理

数学是解决真理问题的第一学科，数学可以计算出所有问题，人们苦思冥想，计算一块化石在亿万年前是什么样子、计算宇宙有多大，任何学科都离不开数学，而数学是知识的基础，我们可以用来解决那些未知的问题，把真理讲给学生，大学生正是追求真理的年纪，内心有对世界真理的好奇，数学正好给了他们一次机会，让他们计算出想知道的问题，给他们讲述万物的真理，一万年前的山河湖海是怎么分布的、哪个山高哪个水底、这种事物存在了多少年，这些都可以用数学计算，所以数学教给学生真理。

三、如何利用大学数学教学提高学生的创新能力

（一）提高课堂效率

如何让课堂变得高效是一个难题，其中第一步就是交流，师生之间、学生之间，因为这种课堂模式的主体就是学生和教师，所以一切都应围绕学生和教师进行，所以彼此交流是这一切的基础，交流就是高效学习的基础，学生明白彼此之间的想法，懂了教师的困扰，教师明白学生的难处、懂得学生想要的授课方式，就能推进高效课堂的改革。学生之间的交流有时体现在课堂重难点的理解上，对许多知识点都有独特的见解，而教师和学生的交流能帮助学生更好地理解知识点，掌握学习之重，让学生的学习更有效率，常常交流也能使学生的注意力更集中。注意力就是课堂的生产力，课堂上掌握知识需要的就是注意力，所以交流是构建高效课堂的第一步。

（二）创新教学模式

现代社会，教育越来越重要，家长的重视程度日渐加深，作为高级学习殿堂的大学，数学教学难融入其中，大学的课堂少之又少，学生对数学的兴趣不大，没有动力去学习，所以教学方法尤为重要，而互动教学模式是一种被提及和推广的重要讲课方式，对大学学生的数学教育有着不可估量的影响。师生互动教学模式可提高大学生对数学的兴趣，使他们更专注、更有创造力，充分展现数学的魅力，使学生得到更全面的教育，是对大学数学教育的一种突破。

（三）合理利用网络资源

大学数学的学习，要全方位、有重点，学生在寝室的时间要长的多，许多东西要在课堂外努力，而传统的教育偏重读写记的能力，大学生只能被迫成为记忆机器，创建网络联合资源平台，应用多媒体电子设备，多方位培养大学生的兴趣，网络资源丰富，满足大学生的各种需要，尤其是对新鲜知识的探索，网络缩小了世界，可以让大学生直接与世界对话，看看世界上的各种新奇的事物，各种视频、图片更能丰富大学生的课堂，兴趣是学习的第一步，传统教学模式在这点上有所欠缺，多媒体课件可进行辅助，弥补这一欠缺。

（四）评价机制的设立

既然是实施方法改革，当然有好坏的区别，所以建立完善的评分制度也十分重要，对每次课堂的评分可以直观地看到教学的好坏，及时对此方法进行改进，让其更适合本土大学生的学习，不同学校、不同学生要学习数学所用的方式也不同，所以在不同地区方法就需要做出改变，让其更适合大学生的教育，从而创造出符合各自大学课堂的独特教学方法，所以大学数学教学模式和方法需要评分制度的建立。

（五）建立兴趣小组

团体学习最能激发成员的动力，给予一个小团体数学学习任务，团员自主分配，能充分调动每一个人的积极性，学生自己更明白自己的能力，所分配的任务更加适合每个学生的能力，可以让小团体的每个人轮流当领头人，更能锻炼自身能力，激发学习兴趣，从根本上改变学生对学习的态度。这种兴趣小组可以把感兴趣的学生集结在一起，共同探讨数学问题，在探讨中共同进步，碰撞出很多思想的火花，有利于他们创新能力的提高，同时教学效果明显提升，益处很多。

（六）提升教师的教学水平

教育的改革与发展其中改变最大的就是教师，大学数学要有所突破，教师就要做出改变，要从传统的观念中走出来并不容易，要克服很多的习惯和规矩，不同情境教师担当的角色也有所不同，所以给教师的授课带来一定的难度，对教师来说是一个巨大的挑战，教师只要能从传统的形象中转型成功，对师生双方都有巨大的好处，而且身为大学教师应该学无止境，努力提升自身的教学水平，所以教师不应怯懦，应勇敢尝试新的教学方式，探索传授知识的最好途径。

四、目前大学数学教学中存在的不合理情况

教学质量偏低。现在网络的便捷，许多教师不愿意花时间去做课件，直接在网络上找现成的，本来网络上的课件是用来交流的，提升教师的能力，可现在被很多教师直接拿来当成教学的课件，忽略了自己学生的实际情况，这种情况是一种不负责任，对学生造成不可估量的损失，这种情况导致的教学质量低下、教学模式生硬、教学安排不合理都会使大学生对学习丧失了兴趣。网络上的课件很多不适合现阶段大学生的学习，更何谈培养创新的能力。

总之，大学数学教学对学生的影响深远，其意义不仅仅是帮助学生顺利毕业，大学生创造力的形成与数学学习有着密不可分的关系，把握好数学教育可以为大学生增强创新力提供助力。

参考文献：

[1]刘炎，张学奇.大学数学教学中加强学生创新能力培养的研究[J].当代教育理论与实践，2018（2）.

[2]李晓霞.大学数学教学过程中如何培养学生创新意识研究[J].才智，2014（33）.

[3]白静.高校数学教学中如何培养学生创新思维能力[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014（2）.

編辑 马燕萍