普通高中音乐教育现状调查-以西安高级中学为例

韦星宇

摘要：艺术课进入高中这一历史性突破，是在素质教育受到全社会关注的大背景下实现的，也是人们对美育功能认识的进一步深化。基于此，本文意在通过了解西安高级中学在音乐课程的现实状况，以及学生、家长、教师、学校等对音乐课程开展的认识和看法，从而采取相应的措施来转变他们的思想观念，深化高中音乐教育的改革，并发挥出对学校未来发展具有的重大意义。

关键词：高中;音乐教育;现状调查

2000年教育部对高中课程作出重大改革，调整高中课程计划，将“艺术欣赏”增加为96学时，反映出国家对艺术教育的重视。在《普通高中音乐课程标准》中将高中音乐课程确定为高中生的必修课程之一，高中音乐课程从“游击队”变为“正规军”，这一系列的改革无不体现出国家对素质教育的重视，更使从事音乐教育的工作者们看到了音乐教育事业未来发展的美好前景。

在西安地区的普通高中之中，音乐课程的開展并非一帆风顺，部分学校甚至出现不开展任何有关艺术教育方面的课程或课外兴趣班的情况，因此，高中音乐课程仍处于边缘学科之中，部分音乐教师处于“夹缝中求生存”的状态。

我所在单位——西安高级中学具有122年的历史，是一所纯高中学校。近些年来学校对艺术教育的重视正在逐年加强，学生报考艺术类院校的数量也呈现出上涨的趋势，但是就目前学校开展艺术教育活动的情况来看还是处于一种被动状态，就我所了解的情况来看，部分教师的观念没有改善，追求班级的平均成绩，而忽略了的学生的个性化发展，对艺术活动有令不行的情况时有发生，但是在国家实行素质教育的大背景下，过分的看重学生的文化课成绩，以成绩论好坏情况的已无法适应时代的发展，学生的多元化发展显得更为重要，不断提升学校的多元化对学校未来的发展同样具有十分重要的意义。因此，提高普通高中对艺术教育的重视程度势在必行。

本论文的研究思路是：自1999年国家提出新课程改革以来，中国的教育领域发生了翻天覆地的变化，高中阶段教育也深受其影响。高中教育承接九年义务教育在这场教育改革大潮中开始逐渐调整高中课程计划，转变教师教育教学思想和教学方法，转变教育培养目标等，在高中改革浪潮中，当属对音乐教育的改革最为彻底，开始将“艺术欣赏”增加到96课时，足以看出国家部门对艺术教育重要性的充分认识。随后在2001年9月正式启动了高中音乐课程标准，2003年4月教育部正式公布“实验”本，从而使今后高中音乐课程的改革有了依据，也向广大教育工作者的改革之路指明了方向。高中音乐课程的改革之路经过了这些年的发展，现在究竟是什么样的状况？本论文意在通过调查问卷和访谈等方式来了解西安高级中学在音乐课程的现实状况，以及了解学生、家长、教师、学校等对音乐课程开展的认识和看法，从而采取相应的措施来转变他们的思想观念，从而更加深化高中音乐教育的改革，使其发挥出对学校未来发展具有的重大意义。

素质教育是专门针对“应试教育”中存在的诸多问题提出来的。该教育是针对提高受教育者多方面素质而提出来的，它将受教育者的思想道德品质、诸方面能力、个性发展、身心健康等作为发展的重点，与“应试教育”的唯分是举形成明显区别。在“应试教育”独揽教育界的年代，学校培养出来的人才总不是那么完善，在某些方面的缺位也给整个国家、整个社会的发展带来了一定的约束制约作用。现如今提倡的素质教育方式是与当前国际上的教育方式方法相接轨的，为的是培养出适合国际国内发展变化和应对激烈竞争的合格人才。当前每一个高中学校都开设了音乐课程，也有些教学条件较好的学校配有专门的音乐教室、音乐器材设备等，音乐课程的开设是对学生进行素质方面教育最为重要的一个途径。在音乐课程的熏陶下，可以提高学生们的审美情趣、音乐方面的文化素养，也可以培养学生们积极向上的情感，这对学生未来的成长都是十分有利的。因此在素质教育的大背景下，学校设立音乐课程具有一定的可行性。

新课程改革自提出以来已经经过了十几年的发展历程。在新课程改革的引导下，教育界、校园内发生了重大的变化。这变化不仅体现在教师的教育思想上还体现在教学内容、方式方法的变革上。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。这里将学生的发展作为一切教育教学工作的核心。学生的发展肯定是全方位的发展，不仅包括文化课的学习，还包括各方面素质的提高，音乐素质也包括在其中。音乐素质现在已经构成了全面发展人的最重要的方面，具备音乐方面的素养不仅可以提升自己整体气质，还可以对其他方面的能力起到一种影响和带动作用。因此，学校设立音乐课程也有其必然性。

学生多元化的发展是指按照学生具有的不同兴趣、能力所处的不同侧重点，按照学生的意愿来实现学习兴趣或者特殊能力方面的发展。现在的社会不再是一个以成绩论英雄的社会了，社会中对于人才的定义已经发生了转变，学习成绩好不一定就是人才，在某方面专门有特长的人也是人才。高中阶段是为一个目标—大学而努力奋斗的一个黄金阶段，在这个阶段里，学生们会将学习成绩看得无比重要，认为这是改变人生的最重要的一个阶段，但是就现在而言，这样的想法已经过时，已经不符合现代社会的发展了，社会对人才的需求，不是光依靠学习成绩这一个标准来评定，只要具备特长、具有某方面特殊的能力就会受到社会的欢迎。所以在高中时期，学生们也应该关注自身的特点，关注自己的兴趣所在，从而多元化地发展自己，同样也可以找到一条自己成才的道路。在高中阶段设立音乐课程可以为那些有歌唱兴趣、梦想和有这方面专业特长的学生提供一个学习音乐的机会和场所，该课程的设置其实也为了实现学生多元化成才的发展目标。

虽然社会上在大力提倡素质教育、新课程改革，但是高中大的方向还是朝着学生的学习成绩迈进。学生们在紧张的高中生活中始终围绕着成绩和课本来转，抽不出一丝闲暇的时间来放松一下自己，假如有学生搞搞音乐、画画画那也会被认为是不务正业而受到老师、家长的批评和指责。所以为了真正的缓解学生们学习上的压力，给他们留出一丝歇息的时间，需要学校设立音乐课程来帮助学生缓解学习上的疲劳，也是为了给学生步入学习的战斗注入一丝活力。由此可见，为了缓解学生紧张的学习节奏，学校设立音乐课程也具有一定的可行性。

自改革初至现在，高中课程改革已经经过了十几年的发展之路，在发展的过程中积累的经验和教训都会对音乐课程的改革产生一定的影响意义，也会减少其走弯路的可能。但在音乐课程具体的改革道路上，难免会出现一些偏差、失误以及一些不适应的地方，这便需要学生、学校、教师、家长等端正观念，共同发挥合力作用来促进音乐教育课程的相关改革，使其变得更加完善、更加能促进学生的多元化发展。