内蒙古高等院校乐团乐器配置标准研究

【摘要】高等院校乐团乐器配置标准是院校艺术发展水平、教育教学内涵的体现，具有区域性、多元性、以及综合性等特征。基于此，本文以内蒙古师范大学音乐学院学生交响学团为例，着重就乐团乐器配置标准的研究价值和实践要点两方面进行分析，以达到充分把握高校艺术实践要点，促进高校艺术产业发展的目的。

【关键词】内蒙古高等院校;乐团乐器配置标准;配置要点

【中图分类号】G4                               【文献标识码】A

引言

高等院校乐团发展，是大学生艺术欣赏能力、审美能力培养的重要组成部分。随着高等院校艺术培养工作不断深入，高校乐团乐器的配置标准问题，逐步成为高校艺术发展所关注的核心部分。为进一步推进高校艺术教育的实践，就必须准确把握高等院校乐团乐器配置的要点。

一、内蒙古高等院校乐团乐器配置标准的研究价值

从内蒙古高等院校自身发展特别是乐团来说，相对北上广和沿海发达地区较为落后，但是，内蒙古地区属于少数民族聚居地，在这里发展起来的的高等院校，具有浓郁的民族特色、地域特色，高校为不断提升自身发展水平，就需要实现文化教学与艺术教学的双向促进。因此，内蒙古高等院校乐团建设，可以充分利用内蒙古当地民族音乐特色，融合多样性的艺术要素，借力“一带一路”，为高校艺术氛围的构建，提供良好的发展新趋向。从这一层面来说，内蒙古高等院校乐团乐器配置标准的研究，也是高等院校教育目标中“促进学生发展，促进高校教学能力不断提升”的实践展示。

从高校乐团乐器发展的角度而言，完整、全面的高等乐团配置，是高校音乐、声乐等教育引导内容，得以全面发展的主导条件。只有高校乐团乐器的配置完善，高校大型表演、高校艺术活动开展时，活动内在气质才得以发挥出来。从这一层面来说，内蒙古高等院校乐团乐器配置标准的研究，是彰显高等院校内在文化底蕴，促进高校艺术基底进步的基石。

二、内蒙古高等院校乐团乐器配置标准要点

内蒙古高等院校乐团乐器配置的标准分析，不仅需从乐团基本设备层面进行探索，也需结合乐团艺术演奏的内在影响因素进行问题分析。

（一）内蒙古师范大学音乐学院学生乐团乐器配置基本情况

乐团乐器配置标准要点中，乐器的构成种类，是乐团的主要部分。一切的音乐表现形式的开始，也都是以乐团乐器配置齐全为基础。内蒙古师范大学音乐学院学生乐团乐器主要有：木管声部、铜管声部、弦乐声部、打击乐声部，四部分。其中木管声部有短笛、长笛、单簧管、双簧管、以及巴松。铜管声部有小号、大号、长号、圆号、上低音号。弦乐声部有第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。打击乐声部有定音鼓、小鼓、大、小钹等。乐器中，弦乐低音声部人员稍缺。造成某些乐器短缺现象的发生和每年的招生计划以及录取结果有很大关系，因此，合理科学地安排招生计划是确保乐团配置的前提。

（二）乐团艺术氛围条件的标配

乐团艺术氛围条件的标配，是高等院校艺术创作内在价值创作的理念引导，在促进高校乐器乐团发展中，占有不可忽视的地位。乐团在排演期间，乐器声部配备完整的情况下，可以尝试加入一些民族、戏曲、流行类等的特色乐器，也会有较好的艺术表现效果，可称得上是艺术审美的综合表现。内蒙古高等院校，进行乐团演出表现效果的探究中，从专业的乐团乐器配置角度，进行艺术表现形式的探究，能够为音乐艺术表演打下良好的创作基础，是较有为效的高校艺术创作表现因素。

1.艺术氛围的认可度

乐团艺术氛围条件的综合把握，需要指挥老师对学生参与的主动性进行引导，增强学生对高校乐团乐器标配价值的认可度。例如乐团进行艺术创作时，为提升学生对乐团乐器标准配置价值的重视，在实践过程中，可以引导乐队成员，通过多媒体、视觉传播等窗口，欣赏乐团演奏表演，学生结合乐团中个人表演的实际情况，能够形成鲜明的乐团乐器表演差异性对比，因而，学生自然会在乐团排练中进行自我管理，从乐团乐器的运用方面，形成声乐标配的思维意识;以现有的团队条件，自主进行乐团表演方式的创新。以上关于内蒙古高等院校，进行乐团乐器标配表演的实践过程，正是结合当代声乐表演视听传播作品，增加高校乐队乐器表演文化意识层面内容探究的主要体现[1]。

2.艺术氛围的感知度

内蒙古高校乐团乐器标配艺术氛围的标配过程，是在不断增加学生的艺术感知力和自主创新能力。高等院校进行学生艺术审美能力，创新能力培养过程中，主要是为了增加大学生的艺术感知意识，增加学生的语言感知力、认知能力，由此，促进内蒙古高校乐团工作的全面拓展，自然也需做好藝术内涵引导，增加大学生对高校器乐、声乐意识表演的认可。

例如进行乐团乐器标配实践期间，除了按照高校艺术乐团乐器标配的一般标准，进行乐器设备配置，也为大学生增设了音乐欣赏、音乐感知、音乐基础理论等公开课，通过简单的阶段性单元课程设置，增加课程内容分析的相关要点，将高校乐团乐器标配人才选拔的范围，拓展到高校中各个层级上。这种从大学生自身音乐感知视角入手，进行高校乐器运用创新性人才配置的过程，为高校乐团乐器配置结构形成综合性、自主化的音乐感知能力，提供艺术氛围的感知度的引导。目前，乐团成员就有来自内蒙古医科大学和学前教育专业的学生。

（三）乐团拥有规范的乐器训练过程

高校乐团乐器标配，也体现为高校乐团在表演过程中，以规范的乐器应用训练计划，提升乐团乐器标配的表演效果。首先，高校乐团乐器标配训练，是指专业的器乐演奏人员，组成的音乐演奏队伍，学生们必须具有扎实的器乐表现能力、艺术认知能力，能够在器乐表演期间，以专业的乐团乐器运用能力，进行艺术作品的演奏，继而增加乐团乐器运用的表演效果。例如内蒙古师范大学音乐学院学生交响乐团，每周三和周五晚上是乐团排练的时间，有从事理论作曲并且具有多年指挥经验的老师进行排练指挥与指导，从而加强了学生对乐曲的感知能力、熟练程度等;其次，进行高校乐团乐器标配时，需坚持单声部、多声部的同步训练，使学生们逐步解决实际训练中存在的问题，这也达到了提升艺术表现效果的训练目标。我们在排练前，老师会和不同乐器的同学进行微信视频，逐个检查各声部的练习情况，个人拉奏、声部齐奏，以确保乐团合奏时的准确度，同时也保证乐团排练的效率。

（四）乐团乐器标配演奏曲目的标配

高校乐团乐器标配分析，特别是交响乐团在完成传统曲目的排练之余，也需从艺术表演的艺术表现方面寻求探究要点。即高校乐团乐器标配的分析，需从艺术作品的曲目上，分析不同表演内涵所包含的音乐展示色彩，探究音乐作品的表现张力。

例如内蒙古高校进行乐团乐器标配分析时，就从乐团音乐表现层面上，寻求高校乐团探究的要点。本次以《走向复兴》曲目为例，寻求高校乐团乐器标配表演中歌曲至高点。结合内蒙古当地艺术形式，自主进行乐团演奏曲目创新，在《走向复兴》排演过程中，在高潮部分、段落过渡部分，运用马头琴作为节奏补充，以万马奔腾之势，走在中华文明复兴的大道上。这种乐团在演奏歌曲上进行的改良，增加了民族地区高校乐团乐器标配形式上的创新。这是高校音乐艺术自主探究的过程，不仅彰显了艺术表演与探究的核心价值，也为更进一步促进高校乐团乐器标配工作的完善提供了新趋向[2]。

（五）乐团乐器标配演奏中主次分明

乐团乐器标配的好坏，是无法通过乐团器材的多少来评判的，乐团乐器种类齐全，乐器形式多样，只能证明高校内乐团的设备充足，高校对乐团的重视度较高;而乐团表现效果的好坏，在乐团表演中，是否呈现出层次分明的表现效果，才是对音乐艺术价值展示的主导因素，因此，内蒙古高校乐团乐器标配中，关于如何把握乐团表演中的主次性，彰显高校乐团表演中标配指标核心点探究过程，也作为乐队乐器标配的要点之一。

例如内蒙古高校进行音乐创作时，高校乐团乐器标配，主要从音乐表现的形式，让学生结合现有的乐器设备，对音乐乐器在合奏部分，独奏部分分别进行探究，同时结合视听作品，让学生自主感知，如何运用乐器表演音乐作品的内涵，如何在音乐表演方法上，寻求音乐展示的魅力。这种由学生自己进行音乐感知、分析、品味的艺术探究过程，可以不断提升学生对音乐内在艺术价值的品味能力，从而增强音乐表演的感染力[3]。

也就是说，乐团乐器感知与表演内在价值的探究，是现代高校音乐感知、艺术综合创作与音乐融合创新的表现，它作为乐团乐器标配的内部精髓，具有一定的引导性、探索性价值。

三、结论

综上所述，内蒙古高等院校乐团乐器配置标准研究，是高校艺术表现实践中自我整合的过程，任重而道远，它为高校艺术领域发展提供了引导方向。在此基础上，本文通过乐团乐器配置基本构成要的标配、乐团艺术氛围条件的标配、乐团拥有规范的乐器训练过程、乐团乐器演奏曲目的標配、以及乐团乐器标配演奏中主次分明，达到实现高等院校乐团乐器配置标准综合实践。因此，关于内蒙古高等院校乐团乐器配置标准要点探究，并以内蒙古师范大学音乐学院学生乐团为例，为内蒙古高校艺术教育实践提供崭新视角。

参考文献

[1]王丽奎.整合能力观下学校艺术团的定位与实践——以汕头市金禧中学口琴乐团为例[J].艺术教育，2018（19）：220-221.

[2]白静.扬琴室内乐团乐器配置分析[J].乐器，2016 （8）：54-56.

[3]张亚茹.河南省中学管乐团教学实践研究[D].开封：河南师范大学，2016.

作者简介：麦宸多（1998—），女，内蒙古呼和浩特市，本科，内蒙古师范大学音乐学院，研究方向：大提琴演奏与音乐教育。