新时期高校音乐学专业舞蹈教学改革问题初探

姚瑶

近年来，随着国家在教育方面的投入越来越大，教育改革也取得了一定的进展。高校的音乐学专业也在近几年的教学改革浪潮中寻求新的教学模式，其中对于音乐学专业的学生进行舞蹈教学就是一个典型的改革点。笔者结合自身的工作经验，针对新时期高校音乐学专业学生的舞蹈教学做出了一些分析，希望以此探索音乐学专业舞蹈教学改革的路径，从而促进学生自身的发展。

新时期，随着社会经济的不断发展，数字媒体时代快速来临，信息交流变得更为迅捷，人们的生活理念和方式发生了巨大的改变。在这样的时代背景下，人们对于审美方面的需求和要求也更高。因此，高校的音乐学专业进行舞蹈教学有其必然性。本身音乐与舞蹈就有这很多的共通性，因此，在音乐学专业开设舞蹈课程，不仅仅是交叉学科的共通性所要求，也是社会发展所需。特别是音乐学专业的学生将来就业大都会偏向于文艺工作行业，或者从事教育事业，这就更加需要音乐学专业的学生具有更高的专业素养和更多元化的才艺。只有不断提升音乐学专业的学生的专业技能和综合水平，才能在将来的就业当中具有更强的优势。

1 音乐学专业实施舞蹈教学的现状

尽管当前的教学改革中将音乐学专业进行舞蹈教学纳入了教改范畴，但是实际上在高校的音乐学专业学习中，舞蹈教学现状并不乐观，还存在诸多问题。主要表现在以下几个方面：

1. 不具备专业的舞蹈功底。由于音乐学专业的学生大都是学音乐出身，在进入高校之前接受的音乐学知识更多一些，但并不具备专业的舞蹈基础知识和舞蹈功底，因此在舞蹈基础方面略逊一筹。甚至很多学生在舞蹈方面零基础，完全没有接受过舞蹈专业训练。这就使得学生在舞蹈课上面临着巨大的学习障碍。
2. 专业课程设置不均衡，舞蹈课程设置不足。在课程设置方面，音乐学专业的学生开设的音乐学专业课程较多，舞蹈课程开设较少，且舞蹈课程内容陈旧，缺乏新意。这也是当前大部分高校音乐学专业课程设置所存在的问题。音乐学专业课程开设过多，舞蹈课程开设较少，就很容易造成学生舞蹈专业能力不足的问题。本身音乐学专业的学生就缺乏舞蹈基础，如果课程设置还比较少，就更难使学生跟上课程进度，也很难练出扎实的舞蹈基本功。 因此，在教学内容和课时设置上，高校应当及时发现不足，并进行调整。
3. 在教学手段与方法上，大多数舞蹈教师在教学过程中都遵循着传统的教学方法，局限于言传身教模式，学生则模仿式学习。 产生这一现象的根本原因是很多教师在教学中不知道如何发挥学生的主体性，不知道在新型教学模式中要如何去打破传统的课堂形式;还有一些教师则由于多方面的原因，不太懂得如何有效利用数字多媒体等现代化办公手段去实施教学。

2 充分利用数字媒体实施音乐学专业舞蹈教学改革

当前，高校的音乐学专业开展舞蹈教学已经是教学改革的一个重点项目，因此，为了培养出更优秀的专业化人才，我们应当积极转变思路和方法，充分利用数字媒体平台，改革教學理念与模式，更好的为音乐学专业的舞蹈教学提供契机。

（1） 数字媒体的特点与优势

当前，我国已然进入信息高速发展的时代，数字媒体的发展在几年来取得了飞速发站。在现实生活中，数字媒体表现为具体的图片、视频以及文字等信息，具有实时性、共享性、交互性和多样性等特点。而随着科学技术的不断创新，数字媒体已经被应用到我们日常生活与工作的各个方面。对于舞蹈教学来说，数字媒体也具有其独特的优势。的独特优势对于解决当前舞蹈教学中的问题具有重要意义。

（2）充分利用数字媒体实施音乐学专业舞蹈教学改革

1）借助数字媒体的实时性和共享性加强学生学习和训练舞蹈的自主性。在教学过程中，教师可以通过录制舞蹈视频文件或者给学生分享优秀的舞蹈教学视频的形式，鼓励学生自主学习舞蹈，加强训练。通过数字媒体的共享性，可以打破固有的封闭式教学模式，实现教学资源共享。特别是发达地区和欠发达地区的教学资源配置，是存在一定差异性的。但是数字媒体可以有效解决这一问题。通过资源共享式的教学模式，不仅可以鼓励学生加强自主学习，提升学生的舞蹈基础，还可以弥补舞蹈课时设置较少的问题。

2）借助数字媒体的现代化模式，创新课堂教授模式，充分发挥学生主体性。如上文所述，当前很多高校的音乐学专业开设的舞蹈课程，大都是沿用传统的教学方法，没有创新，很难达到理想的教学质量。因此，教师应当在新时期勇于开拓创新，借助数字媒体的优势，开创新的教学模式和方法。例如给学生布置相关的任务，让学生组成小组自己去搜集相关资料，主导课堂，不仅可以提高学生的课堂参与感，而且还能锻炼学生的自主学习能力和发散思维，提升教学效率的同时，也达到了师范类专业的教学目标。

3 结束语

高校的音乐学专业开展舞蹈教学是教学改革的必然，也是我们应当努力去思考的一个重要问题。如何提升音乐学专业的舞蹈教学效率，是我们需要不断探索的新话题。希望笔者上述的几点内容可以为大家带来一点启示，共同为推动高校音乐学专业的舞蹈教学改革作出一份贡献。

（作者单位：山西师范大学临汾学院）