全体共读，让“智慧之光”洒校园

陈康英 何钰珊

近年来，广州市越秀区中星小学“和雅育人”的教育理念如种子般植根于每一位老师心中。和雅教育，旨在让中星小学的每颗小星星都能闪光，闪出自己的特色之光。本学期，在学校领导的引领下，全体教师共同研读美国教育学博士、杰出的心理学家简·尼尔森所著的《正面管教》一书，料想不到，一本薄薄的书，被老师们读出了厚度和高度，其中有对教育教学工作的深度思考、对人生成长的反思与提升，更有对教育情怀的深刻理解以及对教师这份职业的审视。

班风与学风建设一直是我校高度重视的教学工作研究目标，为此，学校领导于4月30日精心策划组织了主题为“正面管教与班风、学风建设分享”会议。东、北两个校区的行政领导和六个年级的班主任参会并畅所欲言。班主任们结合班级管理表达了对“正面管教”教育理念的理解和思考，老师们滔滔不绝的表达让我们看到了将《正面管教》融合教学工作的魅力之处。

5月5日在东校区会议室，由陈康英副校长主持的“毕立躬行，智慧共享——中星小学班主任‘正面管教分享会”更是将《正面管教》的阅读工作推向了新的高度。

六位拥有20年或以上教学经验的班主任曲尽其妙的发言激发了大家对教学工作的研讨兴趣，她们将从《正面管教》一书中所学的理论结合到自己的教育教学实践中，从班级情况分析，到班级管理目标的制定，再到班级管理的措施和成效等方面进行了详细的阐述和交流，有的老师还津津有味地分享了自己的成功经验和教育心得。尤其是学校领导宋丽峰书记、黎哗副校长、陈康英副校长、程军霞主任的专业点评，更加坚定了老师们深读《正面管教》一书的信心。

我们的林伟贞校长喜读书，乐读书：愿分享，更爱荐书。

为激发大家深度研读《正面管教》这本书，林校长个人出资赠送《正面管教》一书给每个科组和年级，并送上殷切的寄语：“希望老师们学以致用，有效地发挥理论结合实践的学习效能，积极营造和谐向上的班级氛围，努力丰盈自己的教师职业生涯，身为人类灵魂的工程师，应该懂得和善是教育态度，坚定是教育方法的原理，同时还要拥有学习永远在路上的意识以及为培养全面发展的和雅星光少年而努力的教育情怀。

分享会后，学校领导为六位班主任颁发荣誉证书，并赠送中星小学吉祥物以示鼓励。

本次分享会的成功举办给教师们搭建了一个互相交流、互相学习、互相借鉴的平台，便于教师们共同探索教育教学的新方法。会后，老师们纷纷表示，未来会持续学习，把正面管理教育惠及每一位中星学子。

分享会上，六位班主任毫不吝啬地跟我们分享了她们运用正面管教的理念管理班级的做法。对于正面管教的核心理念，她们钻研得很深，各有各的想法，并巧妙地融入班风学风的建设当中。她们的做法都很接地气，实操性很强，既有班级管理的目标，又有个案分析及自己的处理方法。这次的分享会，我受益匪浅，希望这样干货满满的活动能经常举办，让班主任们的工作能力都得以更好地提升。

——周秀媚

感谢学校给予的平台，通过这次分享与学习，让我们更加清晰明白正面管教的内涵——它不是惩罚也不是骄纵。正面管教让学生能在独立思考，在自信、自立的快乐环境中健康成长，培养良好的行为品德。学生在和善而坚定的气氛中，培养他们自律、自尊、自信、自强、自立以及团队协作的能力，学到让他们受益终身的社会技能和生活技能。作为一名班主任，在今后的班级管理和教学中，我会与学生们一起建立常规、找出需要做的事情和解决问题的方法，让学生学会相互信任、相互帮助、相互关心！

一一李静

通过这次学习，老师们列举的正面管教个案和例子，让我有机会再一次深入了解阿德勒心理学，尝试接受不完美的勇气。对于个性独特的孩子，何文静老师善于寻找机会肯定他的成就和独特性，不会过多的要求孩子，能做到及时的保护他的自信心：崔萍老师善于通过探询、鼓励、邀请共进早餐等沟通方式营造一种接纳的氛围，把学生作为值得尊重的人看待，从而构建更和谐友爱的师生关系。正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。正面管教不是灵丹妙药，不会药到病除。我们的转变需要时间，我们的技巧需要反复练习，它必须成为我们的习惯，成为我们的反射，而且在实践中不断的修正。我相信不同的孩子對待不同的工具接受程度一定也是有差异的。我们不必一股脑的把所有的工具都施展在孩子身上，而是要找到孩子更乐意接受的关键。

——周淑珍

几位老师的分享，理论介绍和实践分享相结合，让我对“正面管教”有了更进一步的认识。正面管教的教育理念是一种既不像爷爷奶奶般的娇纵孩子的思想行为，也不像传统教育所使用的严惩处罚的形式，而是为孩子建立合理的规则，给孩子充分的爱和自由及尊重，这样才能培养出更具责任感、严于律已、适应能力强及能独自解决问题的人。

我期盼自己将来也能成长为一名“温和而坚定”的老师。

一一曾燕红

本次班主任培训可谓实效、高效，方法因“正面”而愉悦，“管理”因互鉴而高效。我学习了每位班主任带来的不同角度的班级管理心得，领悟到“正面管教”强调的“尊重和平等、和善而坚定、不娇纵不惩罚”最终是要落实到品质和技能中。教育转变，要从教师的言行开始改变。在未来，我会多采用鼓励性的三种语言：描述性语言——“我看到你”“我注意到你”：感谢式语言——“我谢谢你”：赋能性语言——“我相信你”，让孩子们充分体验到“正面管教”带来的巨大能量。

——冯月娴

从上周的班主任分享，到这周的案例分析，我们享受了一场正面管教的盛宴。每一个班集体都有自己的特点，每一个孩子也都有他独特之道，只有用心理解孩子，以智慧的眼光赏识孩子，真正走进孩子的心里，才能用最和善而坚定的心去教育他们，让他们真切地感受到爱，再引导孩子以爱去约束自己的行为，用这种爱去回馈爱着自己的老师和同学。

——俞德君

（广州市越秀区中星小学供稿）