翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

康湫婉 郭必为

摘 要：在翻转课堂教学模式下，学生在课堂上可以更加主动的学习。在高中数学教学中，翻转课堂教学模式的应用有利于高中数学教学的改革，使学生能够更好地掌握数学知识。本文通过分析翻转课堂教学模式的特点，探讨了翻转课堂教学模式在数学教学中的应用。

关键词：翻转课堂;高中数学教学;有效措施

翻转课堂是指课堂内外时间的调整和学习决策权从教师向学生的转移。它的目的是让学生通过实践获得更多真实的学习。在高中数学教学中运用翻转课堂教学模式的目的是使数学学习更加灵活，使学生积极地参与到数学课堂的学习。通过翻转课堂在教学中的应用，教师可以有效地激发学生学习数学理论知识的兴趣，促进学生的全面发展。

一、 翻转课堂的一般特征

（一） 重建学习过程

传统的教学模式是从教师与学生、学生和学生之间的互动开始，在课程结束后，通过课堂数学知识的学习然后在课后进行作业练习。而翻转课堂的出现要求学生必须独立完成学习知识的过程，并调动了学生学习的积极性。翻转的课程彻底改变了传统教育的过程。

（二） 改变教师和学生的角色

翻转课堂课程模式是指学习的决策权由教师转向学生传授。此外，在翻转课堂的模式中，教师有义务利用他们的能力，尊重学生的个人差异，学习主观性，这样学生由个人学习环境中学习的被动地位成为学习活动的积极探索者。

（三） 评估方法的多样化

翻转教学模式的评价方式，加强调查问卷所作的答复、访谈、小论文、学生档案记录，将形成性评价方法和总结性评价方法结合起来，并使其多样化课堂教学对学生和教师的成绩进行评价和考核。

二、 高中数学教学中翻转课堂教学模式的具体应用

（一） 加强教师对翻转课堂的理解

在学校的数学教学中，教师必须不断提高他们的教学能力和理论水平，教师必须接受新的教学理念，改变传统的教学方法。教师可以通过小组来分析问题，帮助学生渗入研究小组、努力提高学生的成绩。在课程开始之前，教师必须制定精心设计的教学内容，制定明确的教学目标，并在课堂上获得最需要的教学成果。

（二） 全面了解学生的情况

一部分中学数学教学的教师必须特别考虑到学生在学习方面，通过建立有效的教育理念注重培训空间足以使学生和老师充分利用期间的实际价值。例如，几何知识在高中数学教学中是一个重要的问题。如果使用物理模型只是知识、知识或社会阶层的教学模块，但对其学生的推翻图形设计和充分利用特别是互联网方面的资料，连续的、强大的3D几何图形、加工和使用不同类型的结构显示几何产生不同的效力，从而不断加强学生自主学习的能力。

（三） 设计生动有趣的教学视频，增加师生间的互动

在学校的数学翻转课堂中，教师必须使用辅助教学手段，使复杂和抽象的数学理论成为视觉。例如，使用多媒体教学是一种很好的辅助教学方法，它可以使数学知识变得非常有趣，而幽默的知识内容能够激发学生对知识的渴望，并激发学生的学习动机。由于数学知识比较复杂，学生的学习进程十分困难。因此运用翻转课堂可以设计生动有趣的教学视频，从而增加师生间的互动。教师和学生也可以在多媒体视频中做得很好，为学生创造一个轻松的学习环境，提高教学质量。

（四） 评估学习效率

培训课程、面向学生的课内学习和课外学习是促进学生积极学习的关键因素。学习成果评价中，每一步（不限于最终结果）都通过评估，以便全面评估了解方案的内容由学生自己为实现预期成绩和目标而学习的效果。在过去的几年里，学生们必须意识到他们的优势和不足，进而掌握他们的知识。此外，教师可以通过评估学生的理解程度和他们的应用，根据测试的结果，并根据学生的总体情况调整适当的教学策略或措施，来激发他们的实践练习。

三、 结束语

综上所述，翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用是教学改革运动的重要内容，也是教学改革的必然结果。为了达到翻转课堂模式的教学目的，大多数高中数学教师应该共同探讨，努力提高自己作为教师的专业素质，更好地指导学生学习数学，调动学生的积极性。作为一名数学教师，我应该利用翻轉课堂教学模式来提高我的教学质量，达到育人的目的。

参考文献：

[1]吴志鋐.十多年课改之路：从探究课堂到翻转课堂[J].上海教育科研，2014（8）.

[2]邓晓娟.翻转课堂教学模式的设计及应用策略研究[D].上海：华东师范大学，2015.

[3]翁宗琮.翻转课堂模式在中学数学校本培训中的应用[J].软件导刊，2015（3）.

作者简介：

康湫婉，福建省泉州市，福建师范大学泉州附属中学;

郭必为，福建省泉州市，泉州六中。