高等职业教育新“双师型”教学团队的创新建设策略

2019-06-12 05:10:55 课程教育研究·学法教法研究2019年11期

王艳丽 高荣哲 彭波 贾琦 黄金凤 邵靖宇 王悦 宋璞原

【摘 要】目的:高等职业教育新“双师型”教学团队的创新建设策略研究。方法:通过教师企业实践、聘任行业技能大师为兼职教师、课程思政、集体备课、教学改革等系列措施,全方位提高教师教学能力,同时施行相应管理制度和教师评价体系保障“双师型”教师队伍建设的顺利开展。结果与结论:创新性建设一支高质量“双师型”专业教学团队,是高职院校高水平建设和专业建设的重中之重。

【关键词】高等职业教育;双师型;教学团队

【中图分类号】G451       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)11-0046-01

高等职业教育是我国教育事业的重要内容,高等职业教育的发展是优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。培养大批高素质劳动者和技术技能人才,是服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业的需要。

当前,我国经济正处于转型升级的关键时期,迫切需要培养大批技术技能人才。职业教育办学方向进一步坚持面向市场、服务发展、促进就业,坚持工学结合、知行合一、德技并修,弘扬工匠精神,努力造就源源不断的高素质产业大军,推动中国实体经济迈向中高端[1,2]。

工欲善其事,必先利其器,职业教育培养的重点在于实践能力培养,而职业教育发展的关键在教师[3]。“德技双修、工学结合、联合培养、现代学徒制……”要求学生去做的,教师要先去做;要求学生做到的,教师要先做到。建设一支符合新时代职业教育需求的双师教学团队是高水平专业建设的首要任务。

新年伊始,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,为职业教育办学指引方向。《实施方案》提出教师“双师型”的概念,即指同时具备理论教学和实践教学能力的教师。“双师型”教师培养要能力、素质并重。

以往专业教师多为毕业后直接从事教学工作的学术型教师,学历高、专业理论知识功底深,但缺乏岗位经历、实践知识相对薄弱,不满足新“双师型”教师素质标准。黑龙江护理高等专科学校药学系采取一系列改革措施,建立行之有效的新“双师型”教学团队培养机制。

一、鼓励深入企业进行岗位实践。参加企业实践是教师提升实践教学能力的捷径。系部统筹规划,组织年轻、无岗位工作经验的专业教师,利用课余及寒暑假,进入企业岗位拜师学艺,掌握一技之長,提高实践教学能力。

二、高水平双师队伍不仅要数量充足、结构合理,还要专兼结合。借助校企合作、产教融合的东风,与企业深度合作。一方面聘任行业领先企业的技术技能大师担任兼职教师,组成专兼结合专业教师团队。另一方面从行业中选取实践经验丰富的师傅,对我系年轻、缺少岗位经验的教师进行指导,欲学徒制育生,先学徒制育师。

三、鼓励青年教师继续提高学历、获得国家执业(中)药师资格,丰富专业知识储备,成为“双证”教师;理论、实践教学能力并重。

四、加强师德师风建设,德技并修;实施课程思政,把思想政治工作贯穿教育教学全过程;强化“仁心、匠心、恒心、耐心”的职业精神,进行职业技能和职业精神培养融合,提升教师素质。

五、同专业同课程任课教师集体备课,统一实践内容、统一实践考核标准,教学技艺互相切磋、教学手段方法相互借鉴、教学资源共享,教师取长补短。

六、培养教师现代化教改手段的运用能力。教师与合作企业联合开发专业课实践教学校本教材,消除教师传统实践操作能力与实时岗位实践需求的断层。借助微课等现代化教育教学技术,帮助兼职教师克服时间冲突、空间距离等问题。

七、筹建了由院系领导、骨干教师和企业管理人员组成的药学专业委员会,把握教师队伍建设发展方向。

八、制定专业教师队伍建设管理制度,建立青年教师成长档案,加强专业教师职业素养、职业能力的培养。创新教师评价机制,以业绩奉献和能力水平为导向,以目标管理和目标考核为重点。

“双师型”教学团队的构建不在一朝一夕。社会在进步,科技在飞跃,教师教学只延续书本知识、固步自封,注定被淘汰。理论教学能力和实践教学能力同等重要。突出的教学能力是优秀教师的第一评价标准。优秀的教学团队,是实现高职院校药学高素质技术技能人才培养目标的根本保障。教师发挥团队优势,分工协作精心模块化教学,达到“一专多能”,才能满足学生对全方位专业知识摄取的迫切需求、满足新时代医药行业发展对高职药学人才提出的新要求。创新性建设一支高质量“双师型”专业教学团队,是高职院校高水平建设和专业建设的重中之重。

参考文献

[1]华均.建设行业开展职业技能竞赛现状与发展对策[J].中华建设,2018(12):58-59.

[2]汪永智,李理.新时代中职学生德技并修人才培养路径探析[J].中国职业技术教育,2019(04):25-29.

[3]刘天放.培育“双师型”教师破解职教突出矛盾[N].中国商报,2019-02-27(P01).

作者简介:王艳丽(1985-),女,讲师,博士,主要从事教育教学研究工作。

基金项目:黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度专项课题(GZE1317011)职业教育药学专业群建设的实践研究。