新课改下小学数学教学方法的创新探讨

梁鸿

【摘 要】小学教师为提高数学教学质量，积极的改变和创新教学策略，将教学重点放在培养孩子逻辑思维上，打破以往教学方式，促进小学生的数学学习效率的提升。本文针对小学数学教学课堂的现状，详细阐述了新课改下的小学数学教学创新策略。

【关键词】新课改;小学数学;课堂教学;现状;创新;方法

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0123-02

近年来，随着新课改的提出，教育界对教师教学工作提出了更高要求。数学相较来说是一门复杂的课程，学生在学习过程会发现数学具有很强的逻辑思维性。因此，学生在学习时会感到困难和压力，并且数学学科与其他学科之间存在很大的差异性，不能与其他学科相较而言。小学教师为提高数学教学质量，积极的改变和创新教学策略，将教学重点放在培养孩子逻辑思维上，打破以往教学方式，促进小学生的数学学习效率的提升。

一、小学数学教学课堂的现状

1.学生自主学习意识差。

小学时期的孩子年纪尚浅，好奇心比较重，对新鲜事物有着强烈的探知欲，且独立思考和自主学习意识也不强，上课途中无法集中注意力，专心致志的投入到课堂学习，这就使课堂教学效率大打折扣。其次，就是在实际课堂教学中，教师往往只是一味地给学生强行灌输知识，学生总是被动接受，并没有实际的接受知识，这就忽略了学生的主体地位，未能充分调动学生学习积极性，很大程度上影响了教学效果。一味地强行灌输知识给学生只会学生影响形成惰性思维，使学生养成不良学习习惯。

2.教学方式单一。

新型多样及科学合理的教学方式才能够强化教学效果，就目前而言，小学数学教师采用教学方式相对都比较的单一，以致学生对教学内容不感兴趣，无法专心投入学习。因此，这就需要教师开展高效的小学教学活动，教师在开展教学工作时一定要根据学生实际情况出发，结合教学实际，从而保证教学活动的开展效果。但在实际情况中，大部分教师在教学时使用教学策略都比较的单一，不能灵活应用教学手段，无法根据学生的实际情况制定相应的教学策略，影响了实际教学效果的提升。

二、新课改下的小学数学教学创新策略

1.构建良好师生关系，铺垫教学方式创新。

有心理学研究表明：“良好的师生关系是学习氛围创建的基础”。构建良好的师生关系能促进学生与教师之间的更好交流，同时也能保证学生在良好的学习氛围中学习，并且实现教师对教学方法的创新。小学生的学习意识往往与教师相关，很多学生对于课程学习态度取决于对他们教师的喜欢程度，建立和谐融洽的师生关系能提高课堂效率，提升教学效率，也是实现教学方法创新的前提。因此，教师一定要建立好与学生的沟通桥梁，在课下多于学生交流沟通，在沟通时做到平等沟通，这样既能了解学生在学习中所存在的问题，还能与学生成为朋友[1]。并且，能帮助教师在教学中很大程度发挥学生主体调动学生学习积极性，从而创新教学方式，提升教学质量。

例如，教师可在课后与学生闲谈或做游戏，通过交流与沟通和学生建立良好的师生关系，在课下教师可询问学生有关教学内容的接受程度和理解程度，让学生分享自己喜欢的教学内容或数学元素，并且让学生为自己的教学工作提出意见与建议，从而让教师认识到教学中所存在的不足，教师可根据学生反馈改变和创新教学方式，从学生角度出发，创建出更适合学生学习的教学方法。

2.发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣。

众所周知，“兴趣是最好的老师”，小学数学教师要想提升学生学习效率，就必须要创新教学方式，把控好数学的起点关卡，发挥学生主体作用，充分调动学生的学习主动性，激发学生浓厚的数学学习兴趣。让学生以学习数学为乐，真正的热爱的数学。为此，教师可采用新的教学方式，可在教学中设定一定的数学情境，让学生能直观感受到数学与日常生活之间的紧密联系，从而引发学生学习兴趣，从而保证教学方式的及时创新，提高教师课堂教学质量。

例如，在小學数学《圆的认识》教学课堂中，教师可以模拟一个游乐场的情境，让学生分享自己喜欢的娱乐项目，然后通过教师再引导学生进入导入教学，让学生观察摩天轮的形状及特点，引发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，通过对摩天轮的介绍导入圆的教学，让学生更好的学习圆的概念及知识。这样一来不仅创新了教学方式，还激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效率。

3.采用多元化教学方式，改变传统教学方式。

现如今，在小学教学课堂中，传统的教学方式已跟不上时代的发展和满足学生数学需求。因此，这就需要教师要积极转变教学方式和教学理念，选择新型的教学模式，教师逐渐将信息化技术运用于教学课堂。数学是一门相对复杂的学科，因此很多小学生不喜欢数学课，并且学生年纪尚浅很容易被外界影响，教师要想达到良好的教学效果就必须转变教学模式，将多媒体应用教学中，能直观的将教学内容传授给学生，引用多媒体教学不仅能拓宽小学生的知识面，而且能转变学生的学习理念，让学生感受到数学的魅力。

例如，教师在进行倍数教学时，为了更好吸引学生注意力教师引用童谣导入教学：4只乌龟16腿，8只眼睛4张嘴，5只乌龟20条腿，10只眼睛5张嘴，6只乌龟24条腿，12只眼睛6张嘴……教师能通过童谣激起学生的学习兴趣，但是这种效果持续时间并不长。在这种情况下，教师再通过多媒体播放有关乌龟的相关视频，进一步加深学生对倍数学习的兴趣。再者就是，教师在进行统计图教学时，教师可利用多媒体展开教学，用视频的方式为学生展示多种图标的形式，能让学生充分掌握统计知识，加深学生对数学知识的理解。而要解决行程问题中“相遇”“相向”“相背”“同向”等问题时，可以利用了信息技术的动画的教学手段呈现这几种运动的情况，通过任意切换、反复比较、区别，既表现了运动方向、又表现运动过程，已走路程（痕迹）清楚可见，还要走的路程也一目了然，更有利于学生认识和理解，较好地落实目标、突出重点、突破难点、辨析疑混点。

综上所述，新课改对小学教学数学有着重要意义，新课改的提出为小学数学教学提出更高标准要求。在新课改的背景下，教师认识到了传统教学的不足之处，转变了教学理念，促进了教师教学方式改革和创新，很大程度上提高了学生学习积极性和学生学习效率，进而提升了教师教学质量，实现教学效果。

参考文献

[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育，2016（11）：90-90.