构建初中英语互动课堂的策略探究

谢惠音

摘 要 随着新课程改革的深入实施，“以生为本”的教学理念得到众多教师的一致认可。初中英语是基础教育阶段的重要学科，英语课堂学习是学生获取英语知识的重要途径。如何在英语课堂教学过程中，注重师生互动，让学生积极参与进来成为诸多初中英语教师关注的问题。

关键词 初中英语 互动课堂 问题 策略

中图分类号：G633.41文献标识码：A

在笔者多年的初中英语教学过程中，发现初中英语教学存在教师主导课堂单向教学，学习学习兴趣不高等问题。在此背景下，笔者结合多年初中英语教学经验，就注重师生互动提出了一些解决策略，以期提高学生的学习兴趣，创建初中英语和谐课堂。

1浅谈初中英语互动教学模式

随着新课程改革的启动和新课程标准的出台，以应试教育为主的传统教学模式已不能适应学生的发展需求，各个学科的教学都对教师提出了更多、更高、更新的要求，要求教师在教学过程中积极发挥主导作用，强调要充分引导学生发挥主体作用，互动式课堂教学便应运而生。互动教学是对新课程改革所提倡的以人为本教育理念的具体实践，它不同于传统教学中教师“一言堂”的填鴨式教学模式，而是充分尊重学生的主体地位，增强师生之间、生生之间的交流互动，通过构建民主、开放的和谐课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的质量与效率。英语作为一种人与人之间沟通交流的语言，其学习的目的是能够将语言应用于生活实际，因此互动教学便在英语教学中扮演了举足轻重的角色。与此同时，初中阶段是学生学习英语的基础阶段，互动教学方法运用是否得当，将直接影响学生日后的英语能力，因此互动教学在初中英语教学中就显得尤为重要。创建初中英语互动课堂，有利于学生在广泛、多元化的互动空间中自我展示、自主交流，有利于提高学生听、说、读、写各种能力，是实现新课改教学目标的有效途径。

2当前初中英语教学中存在的问题

长期以来，我国传统的英语教学很大程度上以应试为主，在初中英语课堂中，以教师全盘灌输知识、学生被动接受为主，偶尔的课堂提问也仅仅限于教师和个别学生之间的交流，大部分学生扮演着听众的角色，因此，整个课堂教学是静态的。这种大多数教师、学生都习以为常并普遍接受的教学方式，限制了学生的课堂参与，忽视了学生语言综合运用能力的培养与主体性的发挥，不利于初中生的全面发展和综合素质的提升，传统英语教学中出现的“哑巴英语”现象便是这些问题的产物，从而抹杀了英语作为一种语言的实用功能。单一的教学形式和枯燥的教学内容，不仅使初中英语的教学效果大打折扣，更扼杀了学生对英语学习的兴趣，使学生产生畏难甚至厌学情绪。传统的以应试教育为主的英语教学模式，俨然已经不能适应新课程对于培养综合性高素质人才的要求，因此，探索初中英语课堂教学模式的改革势在必行。

3构建初中英语互动课堂的策略探究

3.1教师转变角色——做课堂的引导者和点拨者

在传统的初中英语课堂上，教师是知识的传授者，甚至可以说是知识的支配者，英语教学是单项的、封闭的，教师也很难在课堂教学过程中了解和掌握学生的真实学习状况和水平，这种课堂教学模式显然与新课程理念倡导的互动教学格格不入。要想转变这种传统的教学模式，广大初中英语教师首先要更新观念，真正认识到学生是课堂的主人，没有学生的积极参与就没有课堂互动可言;要转变角色，做课堂的引导者和点拨者，尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性，引导其主动参与到互动交流中，不断挖掘学生的无限潜能。在英语互动的课堂里，教师要做学生学习的合作者与促进者，只有这样才能和学生行成一个真正的学习共同体，实现互动课堂的意义。

3.2激活课堂气氛——营造民主、开放的互动氛围

轻松的课堂气氛、民主的师生关系和开放的教学空间是实现初中英语互动课堂教学的关键所在。互动教学，不单纯讲求英语知识的学习与交流，更是师生之间、生生之间的情感、态度、价值观的碰撞与交融，因此只有激活课堂的气氛，为学生搭建轻松愉快、开放多维的互动平台，才能开拓学生的思维，促进学生更充分的思考，进而巩固知识的掌握和能力的提升。同时，教师要充分尊重学生的个性化特点，尊重学生的独立思想，积极将教学过程由单向地灌输转换为双向的互动，将英语课堂构建成一个互相尊重、互帮互助、共同提高的平台，努力做学生的朋友，引导学生在独立思考、畅所欲言中张扬个性，将英语教学变为一种动态的、发展的、富有特色的、生动活泼的创造性活动。

3.3创新互动形式——充分参与中展示自我

初中英语学科涉及的语法、单词等知识点，相对比较枯燥乏味，如果教学方法再过于单一死板，就很容易削弱初中生学习英语的积极性。因此，教师在构建互动课堂时要注重与时俱进，创新互动形式，灵活运用多样化的教学手段，提高教学的趣味性，从而激发学生的学习热情，使每个学生都能积极参与到课堂互动中来，实现师生之间、生生之间的交流与合作，进而帮助学生在良好的互动中掌握英语知识，进一步提升英语学习能力。例如，教师可以围绕教学目标，根据教学内容以及学生的英语水平等，引导学生通过小组讨论、互助合作等方式，进行合作探究学习，自主发现问题、分析问题，并想办法解决问题，实现学生自学能力的提升。教师还可以创设多种教学情境，让学生在多样化的教学情境中进行学习、训练、互动、合作，在轻松愉悦的课堂氛围中收获知识、拓展思维、提升能力，构建高效、和谐的英语课堂。

参考文献

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