浅谈思维导图在小学英语复习课的应用

尹丽珠

摘 要：思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，其运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆键接。

关键词：思维导图 小学英语 复习课

思维导图可以强化右脑的机制，发散思维，增强自我创造能力，提高学习效率，让我们在更短的时间内精准的做更多的工作。

在小学英语教学中，可以灵活运用思维导图进行复习巩固，其作用是“温故而知新”，不仅复习学过的知识内容，还要在复习的过程中把知识汇总、整理、归纳、概括，使知识系统化，进而提高学生的综合语言运用能力，形成良好的语言技能。运用思维导图进行复习就是以某一个单词为主要话题，将涉及的单词和句型有机地结合起来，使之有明显的意义和构成一定的情景，在情景中开展不同层次的活动，在复习课中训练学生的发散思维，激发学生的思维潜能，增强自我创造能力，使学生达到举一反三，融会贯通，提高学习效率。

一、运用思维导图进行话题复习，能激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习积极性的一个最积极、最活跃的心理因素，话题复习即是在复习中围绕一个主话题，通过一系列的子话题将相关的单词、句子和语篇联系起来。在复习课当中，老师在设定的话题里利用思维导图通过线条、颜色、符号、图像、词汇等直观的方式引导孩子思考，让学生在脑海中建立起知识的联系，使学生敢于大胆表达自己的想法，充分吸引学生的注意力，从而降低了学生对复习课的畏惧情绪。把思维导图引入到小学英语复习课通过图文并茂的提示，孩子们很愿意开口说英语，既培养学生的口语能力，又能提高学生的学习自信心，激发学生的学习积极性。例如在《PEP小学英语》四年级下期末复习课中，教师就把第三、五、六单元的内容利用思维导图直观地表现出来。如下所示：

二、运用思维导图进行复习，能提高学生的记忆力

每个人学习英语的过程就是不断地遗忘的过程，而有效地复习是战胜遗忘的最好的武器。思维导图能通过图形等方式将不同的知识点进行重新梳理和整合，把相互联系的词汇组织在一起，并将知识点联系起来，用图形表示出来，让学生对所学知识加深映象，并增加学生对知识形成长期记忆的可能性，从而提高学习效率。在《PEP小学英语》四年级下第1、2单元可以组合在一起利用思维导图来复习，每个单词就可以是一个话题，通过横向纵向联系所学句型，使所学内容通过语言训练将语言知识内化，达到自动输出的水平。如图所示：

三、利用思维导图进行复习，能激发学生的思维潜能

由于思维导图具有的发散性特征，使学生的思维模式由传统的“线性思维”转化成具有放射性的“网状思维”。这就极大地激发了学生的想象力和创造力，形成了语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式。在复习课中，利用思维导图可以通过提出中心的话题，然后细分不同的子话题，充分利用思维导图中的颜色、线条、图形、关键词，连线等来理清学生的思路，开发学生的发散思维，教师还可以巧借思维导图创设情境，引导学生主动投入复习课堂，帮助学生对所学知识内容进行梳理、概括和理解，对学生的发散思维有很大的好处。

四、运用思维导图进行英语复习，能促进学生的协作学习

新课标强调学生之间的交流与协作，通过交流与协作，可以发挥学生的主体性，使学生实现对知识定义的建构。在英语复习课当中，学生在教师所创设的情境中进行表达练习之前，教师通过思维导图为学生提供结构清晰、明确的交流支架，鼓励并指导学生进行协作、交流，也可以让学生小组设计思维导图，边设计边联系用哪些单词和句型，让所学知识像滚雪球一样越来越多，通过小组自制思维导图，学生彼此启发思路，让所学知识内容更加完善丰富，为学生认知的输出和交流提供表达线索等。思维导图围绕中心主题展开分支，呈现关键知识点，引导学生进行发散思维，学生很容易通过同桌、小组合作，相互启发，创作思维导图，别小瞧这些四年级的学生，她们几乎都能设计出漂亮的英语思维导图，有漂亮的图形，涂上鲜艳的颜色，写上规范的英语单词，学生很有竞争意识，都想展示自己的劳动成果，同时也会利用思维导图說出很多相关的英语词语和一些主要句型，学生的协作交流能力得到了很好的提升。例如：《PEP小学英语》四年级下Unit 4 At the farm，学完本单元让学生自制一个思维导图进行整理复习，教师给出一两个中心词让学生自由发挥设计：

总之，在小学英语复习课中教师能巧妙地运用思维导图进行教学，能极大地提高学生的学习积极性，增强学生的记忆力，开拓学生的发散思维能力，还能促进学生的协作学习能力，这将会大大提高学生的复习效率，并且能取得较好的效果。然而，并不是说每一节复习课教师都需要运用思维导图进行复习，教师应根据教学的实际情况，灵活地把思维导图应用到复习课中，才能使学生真正受益。