新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用研究

邓芳

摘 要：随着计算机技术的不断发展，新媒体新技术作为一种新兴事物进入到教育领域，并发挥越来越重要的作用。新媒体生动形象、方便快捷、资源丰富的特点正好满足了小学英语课堂教学的实际需要，在激发学生学习兴趣、丰富学习资源、提高学习效率等方面显示出不可比拟的优越性。本文根据新媒体新技术的特点，提出了在小学英语课堂教学中的应用策略，同时针对应用中可能出现的问题提出注意事项，以期对一线小学英语课堂教学有所裨益。

关键词：新媒体新技术 小学英语 课堂教学

一、新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用策略

1.营造适学环境，激发学生的学习兴趣

小学生具有好动、自控力差、注意力不易集中等特点，为了使他们能够快速进入课堂，迅速调整学习状态，教师可以利用新媒体技术营造适学的学习环境，激发他们的学习兴趣，调动其积极性。例如，在进行《Animals》一课的教学时，将课文内容编成歌曲，利用多媒体技术配上有趣的动画，制成关于教学内容的小视频。在上课前的课间，就把视频打开进行播放，学生感到很有意思，就迅速地安静下来盯着屏幕看，有的还跟着视频唱起来。上课铃响之后，几乎所有的学生都回到了座位上，调整到最佳的学习状态准备上课。

2.创设语言环境，提升听说读写综合能力

语言学习的关键是语言环境的创设，这一点对处于启蒙时期的小学阶段学生尤为重要，通过新媒体新技术就可以很好地实现这一目标。比如可以利用新媒体进行对话教学，培养学生的语言交际能力。教师可以选取与学生生活相关或他们感兴趣的情景，配合课文内容，进行听说读写的训练。例如，在进行《Do you like pears？》的教学时，教师首先选取学生喜欢的小猪佩奇形象，将课文内容填充到视频中，吸引学生的注意力；然后，为视频进行配音，学生进行模仿；接着，进行角色扮演，学生之间进行对话练习，配合表情、动作、声调，锻炼语感；最后，将对话落实到纸上，进行写作训练，全面提高英语综合能力。[1]

3.利用其丰富的资源，补充教学内容

小学阶段的学生学习以感性思维为主，通过感官刺激来获取知识。因此，书本上静态的文字和图片对学生来说缺乏吸引力，他们很难对其产生兴趣。除此之外，教材为了具有普遍性，内容较为基础，一些学习能力强、语言天赋好的学生不能得到满足。同时，教材中的内容较为局限，不能展示出英语国家的风土人情、风俗习惯。教师作为教材的使用者，要从“教教材”转为“用教材教”，一方面，利用新媒体新技术资源的丰富性对课本内容进行补充，为学生提供丰富的学习素材，拓展知识的深度和广度，拓展视野，促进文化理解；另一方面，新媒体新技术可以提供丰富的视频、音频，激发学生的学习兴趣和学习热情。例如，在进行《Christmas》的教学中，首先利用视频展示圣诞节的习俗，不仅在观看视频中学习“Merry Christmas”“present”“Santa”“Christmas tree”等词语或短语，还补充了Halloween、April Fools Day、Thanksgiving等其他的西方节日，学生在轻松愉快的氛围中进行文化比较和理解。在课程的最后，进行节日简单介绍的作文创作，因为有了前期大量的知识摄入，所以学生可以有选择地进行创作，挑选自己喜欢的节日进行自由表达。在优秀作业展示阶段，还可以利用新技术——投影仪，将优秀作品放在大屏幕上展示，作为其他学生仿照、学习的资源。[2]

4.布置趣味性练习内容，巩固所学

传统的作业形式主要为习题、试卷等，这类作业一方面燥乏味，学生容易产生抵触心理；另一方面，这类作业考察的能力很少，一般只关注单词的拼写、语法的掌握，很难对学生的口语、听力能力有所提高。新媒体新技术可以弥补这一弊端，利用多样化的手段，布置趣味性的练习内容，巩固所学内容，全面提高学生的听说读写各项能力。例如，可以利用跟读app，将教学内容输入其中，学生在平台上不仅可以进行跟读练习，还可以与自动匹配的同学进行对话练习，克服胆怯心理，提高听力和口语能力。

二、新媒体新技术在小学英语课堂教学中应用的注意事项

1.与传统教学方式有机结合

目前，新媒体作为一种新兴事物被广泛应用于小学英语教学之中，但有些课堂明显矫枉过正，一味变革、求新，忽視了传统教学方式的作用，只是表面热闹，教学效果并不尽如人意。新媒体作为一种技术手段必须与传统的讲授法、提问法结合才能最大限度地发挥作用，教师要引导学生通过新媒体掌握教学重点，关注英语中最基本的单词、句子。[3]

2.根据学生的心理发展特点

在利用新媒体新技术的时候要关注到学生的心理发展特点，首先，要具有趣味性，虽然新媒体技术集声、画、文为一体，本身就比静态的图文更有吸引力，但是如果和学生的兴趣不符，只是以成人的眼光进行挑选、制作的话，长此以往会失去吸引力。其次，小学生的注意力容易分散、集中时间较短，如果不加选择地进行累加，没有突出教学重点，学生的注意力很容易被分散，抓不到教学重点，达不到应有的教学效果。[4]

结语

利用新媒体新技术的课堂在趣味性、资源丰富性上确实优于传统课堂，在促进学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力上发挥重要作用。但是，任何的技术都是要为人所用、用之有道才能体现其优越性，所以，还要根据实际情况，全面服务于教学目标和教学内容，促进学生英语学科核心素养的发展。

参考文献

[1]张竞竞.新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（34）：82.

[2]孙朝娟，于文.浅论小学英语课堂教学与新媒体技术的有效结合[J].内蒙古教育，2018（12）：99-100.

[3]江艾萍.新媒体环境下提高小学生英语听说能力的策略[J].佳木斯教育学院学报，2013（09）：379-380+314.

[4]杨胜刚.新媒体环境下小学英语教学探究[J].海外英语，2017（06）：27-28.