浅谈信息技术与农村初中英语课程的整合

饶龙艳

摘 要：随着科学技术的不断发展和进步，信息技术已经在教育领域中得到了廣泛的应用。为了促使信息技术和农村初中英语课程实现有效的整合，本文对其进行了相应的探究，主要阐述了信息技术在农村初中英语教学中的意义和实际作用。

关键词：信息技术 农村初中 英语课程 整合

为了更好的满足现今的发展，则需要积极引进信息技术和初中英语进行有效的整合，实现教学改革，提高英语教学效率和教学质量。在初中英语教学中引进信息技术，能够营造生动有趣的教学氛围，促进学生和教师之间的交流和沟通，促使学生能够实现自主化学习，建立健全信息资源库有利于教学资源实现共享。

一、信息技术在农村初中英语教学中的意义

随着新课改的推进和科学技术的发展，能够让英语教学课堂打破时空的限制，将声音和图片、听觉和视觉进行较好的整合，使其能够为英语教学带来信息资源库、生动形象、灵敏反应等良好特点，从而能够较好的发散学生的思维，形成良好的英语学习模式。通过引进信息技术在农村初中英语教学课堂进行辅助教学，减少了单调的教学方式，如粉笔、板书。而是增添了教学色彩，将信息技术和教学内容进行结合，创设教学情境，形成生动活泼的教学氛围。有利于激发学生的学习兴趣，积极主动的参与教学活动。[1]

二、多媒体信息技术对农村初中英语教育教学的作用

1.将枯燥无味的教材转化为生动有趣的读物，引起学生的兴趣

农村学生在学习英语的时候都缺乏相应的语言教学环境，学生只能通过教师的教学和教材的内容对英语进行学习。信息技术能够将枯燥无味的教材转化为生动有趣的读物，使其不再单调死板，能够为学生提供画面感和声音。并且为学生营造良好的学习氛围，有利于激发学生对英语的学习兴趣。[2]

比如，在教授Go for it Unit 7 Will people have robots？时，教师可以为学生播放《机器人总动员》的电影片段，并且在结束之后向学生进行提问，了解其对电影的认识和理解，并且，还可以对于学生进行发问：“你们想象过以后的世界吗？”大部分学生都会有很多想法跟我们进行分享。教师通过结合电影的内容有效的课前导入，有效的激发学生的学习兴趣，充分发挥自身的学习自主性，更好的融入教学活动当中。除此之外，教师在播放视频的时候能够有效的锻炼学生的英语听力，刺激学生对英语口语的学习兴趣，不断的融入英语教材的学习和理解，充分发挥自己的想象力和思维能力，更好的提高教学效率和学习效率。

2.利用动画创设相适应的英语情境，有利于学生提高学习英语的自主性

动画能够将图片、声音、文字进行有效的结合，并且富有一定的趣味性，能够有效的吸引学生的注意力。英语教师可以利用动画对词汇进行讲解，如需要对介词under、on、over等进行区分时，首先可以通过制作不同的卡通形象，对图像进行全方位的模拟：前进、跳跃、上升等等动作，通过卡通形象做出动作实现对介词的全面的讲解，有利于学生对教学内容进行更好的理解和认识。其次，在讲解What color is it？该课程时，可以提前在教学课件中放入不同颜色的图片和视频，这样教师在讲解职业的时候，则可以为学生播放相应的图片和视频，促使学生能够在不假思索的学习情况下对farmer、driver、soldier、policeman、teacher、doctor、nurse等职业的显著特征。通过动画模拟不仅仅使得教学模式变得多样化和丰富化，为学生营造良好的学习氛围，还可以有效的激发学生的学习能力，提高学习自主性和想象力。

3.通过软件设计练习，强化课堂教学。

通过信息技术为学生设计相关的英语练习，教师需要根据学生的实际情况和教学内容为学生设计相适应的练习模式。教师可以结合学生的学习兴趣，为其设计具有趣味性的练习，既可以巩固知识，也可以让学生从中得到学习乐趣。

例如，教师可以让学生在计算机课室中自行进行答题训练模式，其中，如果学生回答正确，则会弹屏“Good Job！”。若是回答错误，则会出现“Try again，you can do that！”在全部完成之后，还会显示“You are the best！”学生通过这样的英语练习，能够添加以往练习模式所没有的趣味性，吸引学生不由自主的参与其中。利用软件设计英语练习，在强化英语课堂教学的同时，还可以巩固所学的知识，提高学生的英语能力。

4.采用信息技术实现动态演示，给学生们留下深刻的印象

信息技术能够将图片、文字以及声音进行全面有效的整合，据此，教师可以利用其实现动态演示，从而加强教学效果，给学生留下深刻的印象。

比如，教师在教授人教版八年级中关于“制作奶昔”的内容，学生可能都喝过奶昔，可是多数都不知道奶昔是如何制作的。这时候，教室则可以采用信息技术中的动画软件对制作奶昔的整个过程进行模拟演示，通过这样的方式加强学生对其的印象。整一个模拟演示之中不仅需要清晰明了，还需要配有英语讲解。学生在观看的时候则可以不由自主的认识到重要的句子，在阅读原文的时候则会迎刃而解，提高了学习效率和学习质量。

5.根据实际情况使用不同的信息技术，循序诱导学生

当前，在英语教学中较为常见的信息技术有PPT（PowerPoint）、Word、Flash等等。这些课件具有一定的交互性，能够对教材内容进行逐层剖析，保证教学内容可以由浅入深，概括文章的主要内容，通过要点贯穿全文，循序渐进的诱导学生对英语知识进行全面化、系统化的理解和掌握。

比如，教师在讲解时态的课程中，可以采用信息技术制作出不同的人物形象，并标上各自的提示语，让学生进行造句。若是学生能够回答正确，则会出现一片烟花和欢呼声。若是回答错误，会先对学生的答案进行纠正，还会对人物和提示词进行更换，让学生再次选择造句。通过多次的练习和实践，即便学生错了很多次，也可以有一定的收获。教师采用这样的教学模式，大幅度的增加了英语教学的趣味性和生动性，源源不断的吸引学生参与其中，有利于提高学生的学习效率。

参考文献

[1]保吾尔江·艾滨.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J].亚太教育.2015.

[2]党艳霞.中学英语教师信息化教学能力现状分析与对策研究[D].西北师范大学，2017.