浅谈初中语文说明文阅读的指导性技巧

阿布里木?阿不都热合曼

摘 要：针对目前的初中语文说明文教学，教师不够重视，学生也认为说明文在中考中的作用不大。为了贯彻落实新课标的要求，提升学生对于说明文的理解和学习，教师在教学中要重视说明文的教学，让学生认识到说明文的重要性，抽出更多的时间来学习说明文，提升学生文学素养，激发学习动力，学会说明文阅读技巧，进而提升学生的阅读能力。

关键词：说明文 阅读 解题方法 科学精神

新课标要求，说明文的阅读目标是不仅能掌握文章的中心，明确作者的写作目的，还要从中学习知识，提升自己的科学素养。通过研究从各种版本的中文教科书中获得的经验，信息处理是阅读文本的常用方法之一。此外，掌握文章的描述和特征，文章中心的总结和解释顺序的梳理是获得、筛选、总结和提取文本中的语言信息的过程。[1]

一、培养阅读兴趣

在日常教学中，教师应该向学生灌输开卷有益的精神。在课堂上，他们可以通过阅读故事、观看文学视频、阅读分享会和阅读书籍来鼓励学生阅读更多内容，以激发学生的阅读课外书的兴趣。其次，要为学生提供时间和空间自由阅读，学生通过阅读自己感兴趣的课外书籍，能够扩展知识面，提升自身文学素养，在书籍的选择上，教师要为学生把好关，选择适合他们年纪的读物，例如《少年科学》、《百科知识》等，学生在阅读过程中要做好笔记，教师要给予指导，这样学生才不会对说明文阅读产生抵触心理，在不知不觉中，逐渐提升自己的文学积累，养成阅读的习惯。[2]

二、课内做好圈点勾画

在宋代，朱熹的阅读书籍总是不忘记圈点勾画，国家伟人毛泽东和周恩来也有良好的标注习惯。因此，在课堂教学中，有必要通过标注有意识地培养学生学习文本的方式。例如，在初读说明文《苏州园林》时，要求学生用“_”画出好词，用“﹏”画好句子，用“？”标记怀疑的地方，明确“写什么”，并初步感受苏州园林设计很漂亮；阅读文本后，关键是要掌握“怎么写”，并使用“☆”和“△”等符号清楚地标出能反映文本美感的句子。这些句子中的大部分都巧妙地用于解释方法，学生可以很容易地找到，因此你可以总结出各种方法，并提醒学生使用红笔来补充知识。[3]

三、注重朗讀的同时，速读、跳读必不可少

有些人认为说明文不那么诗意，更理性，阅读似乎是可有可无的。事实上，大声朗读可以让学生直观地感知文本的语言风格。像《苏州园林》，一样，我读到“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”时，景观设计的目的是显而易见的。阅读后，学生将理解并对解释性文本的美感兴趣。学生不需要大声朗读，那么他们必须掌握速读和跳速。速读应该是渐进的，从小到大，一开始可以是一组短句，逐渐到整行，再到一段，一步一步掌握阅读方法。在课堂上，教师应引导学生使用这两种阅读方法，限制他们的训练时间。

四、通过体验说明文语言的美学特征，来激发学生们的审美欲

说明文的语言很美，但其实用性和科学性往往是不被注意的。因此，教师应该欣赏教学中说明文的语言之美。说明文的语言生动、准确。基于这些特点，我们将语言的美感归结为四个特征：智慧之美、简约之美、清晰之美、时尚之美。使用这四种美学特征作为品味的指南，并与学生一起体验说明文的语言，以进一步激发学生的审美情趣。人们不容易看到描述中描述的大多数事物或现象，因此，它更难理解。例如，宇宙、银河系和太阳系是非常遥远和神秘的。从学生的理解角度来看，这简直是困难和抽象的。例如，当学习“宇宙中的某些东西”时，教师可以先让学生仔细阅读文字，通过描述“美丽的环”、“铁饼形状”、“套在地球上”这类语言，学生将深入、遥远的星系与我们的现实生活息息相关，它充分体现了说明文的语言美。

五、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识

因为中学生对新事物非常好奇和敏感，只要他们认为是新奇事物，就可能引起他们的注意。学生最烦的是老生常谈。所谓的“描述对象、解释方法、解释顺序”对他们来说是熟悉的。因此，作者采用了拓展思维的方法来激发学生的兴趣。例如，在《眼睛与仿生学》课程中的，在阐明文章的顺序、结构和方法的基础上，介绍了仿生学的知识。在科学和技术中，仿生学的产生主要来自动物特征的揭示。现代高科技科技，如飞机、潜艇、雷达和超声波，是从鸟的翅膀、鱼的流线型特性和蝙蝠的特殊功能发明而来。学生感兴趣并且心胸开阔，课后，作者只安排学生获取材料，并在了解某些动植物习惯的基础上，运用自己的想象力撰写与仿生学相关的科幻小说。学生的工作内容丰富多彩，充满乐趣，其中一名学生写了“蝉和声”的文章，想象一个像钹一样的球员，但可以发出无限的声音。虽然内容几乎是荒谬的，但它非常有趣。这种教学方法不仅极大地激发了学生阅读和写作说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，达到了明显的教学效果。[4]

结语

总之，说明文教学是初中教学中占据重要的位置，可以培养学生对科学的热爱，让学生有浓厚的兴趣，积极研究自然科学领域和当代科学技术的发展，为将来在实际工作中使用说明文奠定基础。同时，学生应该培养思维的合理性，科学概念的准确性，以及概括事物的能力。[5]

参考文献

[1]张国理.摭谈“圈点勾画标注”阅读法[J].语文学刊，2015（23）：147-148.

[2]彭文君.现代文阅读全解全练[M].长春：吉林教育出版社，2016.

[3]罗广茹.初中说明文课堂教学初探[J].学习方法报研究周刊，2011（10）：25.

[4]陆兵.是科学课还是语文课？――由一节说明文教学引发的思考[J].教育教学参考，2014（5）.

[5]何彩红.依托文本个性，烹制说明文教学中的“语文味”[J].学周刊，2014（4）.