新时期初中道德与法治课生命教育主题教学及其优化研究

摘 要：随着社会经济的不断发展与进步，青少年的思想道德教育收到社会大众的广泛关注，其中生命教育作为思想道德教育的重要内容更是显示了它的重要地位和作用。为了提高青少年的思想道德水平，促进他们身心健康的全面发展，我们要重视初中道德与法治课生命教育主题教学，优化其教学模式和手段，不断深化和发展生命教育。

关键词：新时期 初中道德与法治 生命教育 主题教学 优化研究

引言

在新时期社会改革和教育改革的双重要求下，加强青少年的生命教育已经成为当代教育者的重要课题之一。而道德与法治课程又是培养学生正确的思想道德观念的重要途径，因此，在道德与法治课程中融入并突出生命教育势在必行。为了更好的将生命教育渗透于道德与法治课程中，笔者展开了对生命教育主题教学的深入研究，并提出了在道德与法治课程中实施的具体策略，以期与广大教育者共同进步。

一、新时期初中道德与法治课凸出生命教育的重要意义

初中阶段是青少年性格塑造的关键时期，他们对外界事物充满了好奇心，再加上他们的生理特点和心理特点，导致当代青少年具有强烈的个人意识和个性主张，他们向往自由和个性解放，为了培养他们正确的思想道德观念，树立正确的人生观、世界观和价值观，道德与法治课程的开展具有不可替代的作用和意义。道德与法治课程能够帮助学生进行心理疏导，保证他们健康、快乐的成长，当学生遇到心理问题或学习问题时，可以通过道德与法治课程得到纠正和解决，道德与法治课程是引导学生正确开展学习活动的课程，对学生的全面发展起着重要的指导作用。而生命教育的融入能够促进他们形成健康的心理状态，提高他们的人际交往能力和沟通能力，缓解他们学习的压力，从而为他们顺利开展学习活动打下良好的基础，也为他们今后步入社会做了很好的铺垫。因此，在道德与法治课程中凸出生命教育是提高初中生综合素质的内在要求，也是时代发展的必然趋势。[1]

二、新时期初中道德与法治课生命教育主题教学的优化路径

1.转变教学模式，采用有效的教学手段

目前，我国的初中道德与法治课生命教育主题教学存在着教学模式落后，教学手段单一的问题，为了适应新时期新课标的改革要求，教师必须要转变教学模式，采取创新的教学手段。首先，提高学生的主体地位，采用合作学习法提高学生的自主学习和思考的能力。教师通过实际案例或新鲜素材做好引导工作，利用小组讨论的方法加强学生之间的交流与沟通，活跃课堂气氛的同时，提高了学生的学习能力和表达能力。例如，在进行心理健康内容的讲解时，我通过一些青少年心理不健康的现实案例让学生进行分组讨论，谈谈他们的看法与见解，说一说自己的心理发展变化，总结一下影响心理健康的因素有哪些，通过对这些问题的探讨，我初步了解了学生的信息，这位今后更深入的教学开展打下了良好的基础。其次，开展丰富的教学实践活动，提高生命教育的实效性。我们不紧要重视思想理论的灌输，还要通过有效的实践活动提高学生的实践能力，促使学生在实践中认识到生命的意义，树立正确的生命观念。例如，教师可以带领学生到敬老院去做一些公益活动，让他们感受生命的责任，感悟生命的真谛，从而珍爱生命，树立健康的人生观念。[2]

2.联系实际生活，丰富教学案例

生命教育与我们的生活息息相关，因此，教师在教学的过程中必须加强生命教育主题与实际生活的密切联系，通过典型案例丰富教学内容。一方面，我们要选取合适的素材和资料，扩展我们的教学内容，联系当下的热点问题和时事话题，提高学生的积极性和能动性，满足他们的好奇心和求知欲，让学生通过课堂了解身边的人和事，引导学生理论联系实践，从而做到学以致用。例如 在学习《珍视生命》时，我利用多媒体为学生播放了青少年杀人犯罪的真实案例，通过观看视频，我发现很多学生都热泪盈眶，我问他们为什么哭呢，他们说那些青少年知道错了，可为时已晚，替他们感到惋惜，我认为这已经起到了“此地无声胜有声”的教学效果，学生已经了解生命的意义。另一方面，教师要了解学生的具体情况，根据学生的喜好和兴趣搜集适合的教学资料，做到“对症下药”。生命教育的目的是让学生了解生命的意义，从而珍惜生命、热爱生命，教师要关注每个学生的心理状态，及时了解他们的心理问题，避免学生误入歧途，利用学生感兴趣的资料帮助他们树立正确的人生观念，引导他们探索生命的伟大和奥妙。例如，教师可以通过明星或偶像的力量让学生感受生命的含义，帮助他们正确看待生命，对自己的生命负责，通過张国荣的去世告诫学生生命是可贵的，我们要善待生命，只有好好的活着才能看到这个世界的美好。

3.加强生理和心理的健康教育，关注学生的心理问题

青少年健康的身心素质是开展生命教育的前提和基础，为了促进生命教育的顺利开展，加强学生的身心健康教育是十分必要的。教师要充分做好课前准备，准备全面的教学资料，利用有效的教学手段提高学生对生理健康的认识，让他们明白“生命是革命的本钱”。例如，教师可以利用多媒体为学生播放一些垃圾食品的制作过程，让他们直观感受到垃圾食品的危害，通过真实案例告诫他们远离垃圾食品，拒绝垃圾食品，只有这样，才能保证我们的身体健康，才能开展一切活动。教师还要重视学生的心理问题，可以定时对学生进行心理测评或问卷调查，及时掌握学生的心理变化，对于学生遇到的学习问题和生活问题，给予心理疏导和帮助，让他们感受到教师和同学的关怀和热情，从而避免心理障碍的产生和发展。

4.挖掘教学资源，集合社会力量

生命教育不是学校单方面的教育，它需要家庭和社会的共同配合。生命教育的开展不仅要充分发挥学校的教育资源，还要取得学生家长和社会各界的支持，一方面，学校要加强与家长的沟通和配合，通过家长会或家访的形式及时了解学生的动态；另一方面，学校要积极地与社会合作，开展有关生命教育的实践活动，密切生命教育与社会的联系，带领学生走出课堂，走向社会。

结语

总而言之，在初中道德与法治课中开展生命教育主题教学，不仅能让学生感受到生命的真谛，还能促进学生身心健康的全面发展，这对青少年实现自我价值具有重要的现实意义。

参考文献

[1]冯建军，生命与教育[M].教育科学出版社，2004.

[2]叶澜等，教育理论与学校实践[M].高等教育出版社，2000.

作者简介

张俊红（1978.6—），女，汉族，籍贯：山东省东营市利津县，职称：二级教师，学历：本科，研究方向：初中道德与法治教学。