钢琴伴奏能力培养路径探索

陶理瓅

摘要：随着社会的快速发展经济水平的不断提高，人们的生活方式也变得越来越多样化，消费方式也逐渐向享受型消费过渡。电影、歌剧、钢琴表演、舞蹈表演等多种艺术形式不断丰富人们的精神生活，钢琴伴奏作为最为常见的一种艺术表现形式发展前景和市场的潜力都是非常巨大的，本文将从钢琴伴奏教学的角度出发，探索钢琴伴奏教学目前的发展状况以及存在的问题，并且针对特殊的问题给出具体的解答方案，以便更好地提高钢琴伴奏的能力。

关键词：钢琴伴奏   能力   培养路径

中图分类号：J60-05                   文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）07-0111-02

钢琴伴奏是钢琴演奏中的一种形式，也是钢琴演奏过程中必不可缺的一部分，起着非常重要的作用，钢琴伴奏能力培养路径的研究显得尤为重要。钢琴伴奏的能力并不是一朝一夕就可以练成的，需要长时间的磨炼与探索，但是在当前社会大背景下，很多学生在学习钢琴伴奏的时候会存在很多的问题，不仅有钢琴伴奏技术性的问题，教学方式、教材使用及学生自身等因素都会影响钢琴伴奏教学。本文将从多方面分析影响学生钢琴伴奏能力提高的干扰因素，并加以具体分析。

一、钢琴伴奏的重要性

俗话说“独木不成林”，钢琴演奏也是一样，如同一个乐队不仅要有主唱，还要有吉他手、键盘手、架子鼓等多方面的配合，缺一不可，钢琴演奏也要有伴奏的配合才能更好的演奏乐曲，为观众带来一场听觉盛宴。所以说钢琴伴奏在钢琴演奏中的位置也是非常重要的，而且钢琴伴奏相对于钢琴演奏来说更加有难度，他们不仅要掌握基础的音乐理论知识，更要有很多的技巧去配合演奏的乐曲，需要钢琴伴奏者有极强的临场反应能力、极高的和声理论基础及钢琴弹奏技巧。而且钢琴伴奏者可以出现在很多场合，大到正式的钢琴演奏表演，小到课堂的即兴伴奏配合，烘托课堂氛围等，无一不说明钢琴伴奏的重要性。

二、钢琴伴奏教学的现状分析

随着经济视频的不断提高，人们对艺术的欣赏途径也就不断增多，人们对于艺术的欣赏能力也就越来越高，所以说钢琴演奏表演是近年来逐渐兴起的一种趋势。钢琴演奏也包括钢琴伴奏，但是现如今钢琴伴奏发展现状并不理想，存在很多的问题，接下来我们就来一一分析。

（一）陈旧的教育理念与单一的教学方式

教师是钢琴伴奏教学的主体，教师的教育理念以及教学方式对学生有很大的影响，就比如我国古代孔子的教学思想“有教无类”就影响着很多的学生。在当前钢琴伴奏课程的教学中，教师的教育理念就存在的问题。比如，随着社会的快速发展，人们变得越来越急功近利，很多教师的教育理念也就随之发生了改变，教学的目标越来越朝着钢琴证书方向发展，甚至在课堂上也会给学生灌输这些思想，这样就会影响学生对于钢琴伴奏的学习兴趣以及理解，往往会给纯粹的艺术表演增添一抹功利色彩，影响学生艺术底蕴以及艺术情操。再者现在很多教师的教学方式也有很大的问题，社会是不断发展的，但是有的教师的授课方式却一成不变，在课堂上并不能吸引学生的注意力，还会让学生产生很大的抵触心理，过于单一的教学方式让学生对于钢琴伴奏课堂产生厌倦，教学效果自然不高。

（二）学生学习态度的偏差

钢琴伴奏课堂很容易会让学生产生很多误解，比如很多学生会认为钢琴伴奏不如钢琴独奏，认为自己是技不如人才会学习钢琴伴奏，所以对钢琴伴奏课堂就会产生懈怠的心理问题，在钢琴伴奏课堂上也不会有很高的兴致，自然也就谈不上与老师的配合。殊不知，在钢琴演奏中虽有主次之分，但作用却是同样重要的，很多学生就会对钢琴伴奏课堂产生误解。还有一部分学生是认为钢琴伴奏并不需要很多的技巧，也不需要很多的理論知识，认为就像东郭先生一样滥竽充数就可以了，在课堂上也处于蒙混的状态，这就是当前钢琴伴奏课程中学生的发展现状。

（三）钢琴伴奏课堂教材过于陈旧

钢琴伴奏的发展现状中教学教材也是容易出现问题的一个地方，比如，很多学校的教学教材还处于比较陈旧的阶段，用的还是以往的旧教材，虽然经典但是缺乏新意，一些老曲子很多学生都是烂熟于心，听到乐调就能哼唱起来，这样的乐曲学生学习起来也没有很大的兴致，自然也就不能让学生深入探讨，起不到钢琴伴奏课堂的教学作用。还有一方面的原因是跟教学教材配套的教学大纲也比较传统，没有什么突破性的进步，也就是传统的课堂教学形式，学生在社会急速发展的影响下难免会对课堂产生厌倦，以至于很多学生会选择在课堂上打游戏、看电影、甚至睡觉等不良现象。

三、钢琴伴奏能力培养模式的架构探讨

（一）教师转变教学观念，引导学生正确的学习钢琴伴奏课程

上文中我们分析到了教师的教育理念对于学生钢琴伴奏课堂的影响性，所以说，教师必须要转变自己的教育理念，让学生能够沉浸到艺术表演中，而不仅仅是为了表演而表演，为了谋生而表演，要在钢琴伴奏的课堂中培养学生的艺术细胞，增添学生的艺术底蕴。教师的教学形式也要进行改革，不能再拘泥于传统的教学课堂，要学会创新。比如，可以在钢琴伴奏课堂上添加一些趣味性情景即兴伴奏，让学生将自己的突发奇想演奏出来，让学生感受演奏的奇妙，也让学生对课堂产生兴趣。教师还可以筛选出最近网络上比较流行的乐曲，让学生按照自己的理解为乐曲伴奏，体会不同乐器对音乐的影响。而且，教师还可以利用多媒体技术为学生放映一些钢琴大师的乐曲，也可以利用网络直播的形式让学生第一时间听到钢琴乐曲的表演，让他们明白钢琴伴奏在钢琴演奏中也是不可或缺的。总而言之，教师要转变自己的教育理念，创新自己的教学方式，更好的为学生提供钢琴伴奏教学。

（二）具体情况具体分析，深入研究钢琴伴奏

每一首乐曲都有自己创作的背景，都有创作者蕴含的感情以及创作的初衷，所以说，教师在教学过程中不能胡子眉毛一把抓，不分情况的让学生伴奏，要对学生进行启迪，让他们明白具体情况具体分析的道理。学生在进行钢琴伴奏的学习时也要熟知乐曲的相关内容，将自己融入到乐曲中，体会创作者的情感，并且根据自己的理解在伴奏过程中加入自己的情感表达，让乐曲的演奏充满灵魂，不再是生硬死板的钢琴曲。

（三）广泛涉猎有关提高钢琴伴奏能力的书籍，增加对钢琴伴奏的理解

钢琴伴奏不仅要有技术性要求，还要有更深层次的理解，比如情感上的共鸣，但理解也是需要一定能力的，需要艺术修养的支撑。所以说，学生需要通过一些知识性的东西来增加自己的见解，将自己的艺术思想培养起来才能更好的理解乐曲。比如，学生可以多涉猎一些类似歌剧中的钢琴伴奏、现代音乐的即兴伴奏的书籍，阅读一些课堂教材上不包含的内容，让自己对不同形式的钢琴伴奏有更多的了解，让自己能够从多方面了解到钢琴的知识，更好的面对自己要做的钢琴伴奏。

（四）加强教育资金投入，提升软、硬件设施建设

学校层面，应当重视钢琴伴奏教学的重要性，为促进钢琴伴奏教学发展，除了加大资金投入，发展基础设施建设，为学生提供乐器以及场所，还要及时更新教材，让教材能够为学生带来更好的学习体验。通过软件、硬件的配套建设，深化课程发展，提升钢琴伴奏教学水平。

四、结语

综上所述，钢琴伴奏教学虽然存在各种问题，但作為耕耘在教学一线的教师，面对问题时，不能退缩，不能懈怠，要勇于面对，集思广益，共同探讨解决办法，让钢琴伴奏能够得到更快更好的发展。通过改变传统教学观念及教学方式，更新教材、加强基础设施建设等方法，不断引导学生的正确认知，帮助学生增强对钢琴曲的理解与热爱及钢琴伴奏能力。

参考文献：

[1]任凤仪.分析音乐专业学生的钢琴伴奏能力培养途径[J].黄河之声，2017，（22）.

[2]于姗永.音乐教师钢琴即兴伴奏能力培养途径[J].生活教育，2018，（08）.

[3]徐向黎.关于高师音乐教育专业键盘乐器教学改革的初探[J].辽宁教育研究，2003，（04）.

[4]黎庶尧.音乐专业学生的钢琴伴奏能力培养途径探讨[J].新课程（教研版），2011，（06）.

[5]杨喜丽.提高钢琴伴奏教学能力的途径[J].北方音乐，2015，（01）.

[6]熊豫娟，李达.高师学生钢琴即兴伴奏能力培养探索[J].职教论坛，2013，（17）.

[7]路宏.高师学生钢琴即兴伴奏能力培养刍议[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2005，（05）.

[8]蔡颖.浅谈如何提升高师学生钢琴即兴伴奏技能[J].北方音乐，2013，（06）.

[9]孙维权.钢琴即兴弹奏为什么在我国发展缓慢——听乐随谈之一[J].钢琴艺术，2003，（01）.