与众不同的“项链”

今天我和家长朋友们讨论一个概念，叫形象思维。所谓形象思维，也就是人们在创作过程中始终伴随着的形象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律，从而创作出艺术美的思维方式。

4～12歲是开发孩子形象思维最好的时期，怎样带着孩子一起想象，也是家长的基本“工作”。所以，我们常说带着孩子到大自然中去，去听、去看、去想……什么像什么、什么似什么。所以，这课课文中说的“项链”啊，还真的与众不同呢。

巧读课文

文章一开始就调动了我们所有的感觉器官，海风扑面，蓝、黄、白的色彩，宽、远、长的视野，哗哗的浪花声，柔软的触觉……一切的美好，犹如一段优美的风光片展现在我们面前。

这篇文章巧用心思的地方就是联想。海浪在沙滩上留下海螺、贝壳，小娃娃迎上去捡，穿起项链挂在胸前。这一系列动作都是具体的、真实的，这里的项链也是真实的项链。然而，作者笔触再向前推，孩子们在沙滩上落下的脚印，不正像金色的“项链”，挂在大海的胸前吗？这里的“项链”是想象的，是象征意义上的“项链”，挂在“大海胸前”更是一种“大气磅礴”的想象。人与自然和谐统一，相映生辉。

情景课堂

这堂课，作为老师的我会在课堂上用PPT的方式，将海边画面展现给孩子们。如果有家长带过孩子去海边的，请找出照片和孩子一起回忆：脱下鞋子，光着脚丫，踩在松松软软的海滩上的感觉……

1.本课重点学会的“字”。

2.必须关注的“词”。

3.我还会的“拓展”。

在和孩子一起读课文时，请家长朋友给孩子提出一些问题思考，如：1.大海的“项链”是什么？（小娃娃快活的脚印）2.是谁给它穿的？（小娃娃）3.课文为什么以“项链”为题？

书写重点

白：撇画短小，竖略往右倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。

又：撇尖和捺脚齐平。

和：左右等宽，左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中下部。

父母的作业

1.请家长督促孩子们认真书写本课生字，注意提醒坐姿。

2.有条件的家庭，可以带孩子到海边去玩一玩，切实体验大海给孩子带来的人生感悟。