试论小学语文教学中学生写作兴趣的培养

孟庆水

摘要：整体而言，在小学语文教学中，写作长期被忽视，加上小学生年龄比较小，不能很好地运用文字表达自己的想法，所以写作的兴趣不高。有鉴于此，本文从正视写作、了解写作和热爱写作三方面入手，对如何培养学生的写作兴趣进行了分析，希望能够为小学语文教学工作提供一定的指导。

关键词：小学语文;写作;想象力;启发

引言：

写作能够检查和考验学生的综合素质，而且写作能力的培养需要从小做起，所以小学语文教师需要充分认识到写作的重要性，在教学过程中着重培养学生的写作兴趣，为学生的未来发展打下良好的基础。

一、落落大方，让学生正视写作

对于小学生而言，他们对于写作感到十分陌生，觉得写作是一件十分艰苦和困难的事情，并且对自己没有信心，所以不敢正视和面对写作。当这类学生面对教师给出的写作题目和任务时，往往手足无措，不知道如何落笔，久而久之，对写作产生了一種强烈的恐惧感。针对上述情况，教师需要了解学生的内心，帮助他们克服写作的障碍，让学生恢复自信，比如安排和布置一些简单的题目，或者是让学生进行仿写。学生畏惧写作的主要原因是对写作的形式、方法和技巧不熟悉，也就是缺乏系统的学习和训练，这可能是教师教学疏忽的结果，也可能是学生学习不认真的结果，那么对于语文教师而言，需要从自身做起，帮助学生梳理写作的脉络，让学生了解写作的层次，并且辅助必要的练习，然后督促学生在课下进行巩固，夯实写作基础。只有消除了学生的恐惧，解决了学生的困惑，才能扫清写作的障碍，为培养学生的写作兴趣做好铺垫[1]。

以课文《荷花》为例，这篇课文比较典型，里面描写的是荷花的特点和形状，这对于小学生而言，比较容易理解，那么教师就需要让学生进行类似的仿写，比如写樱花、垂柳、禾苗等，让学生放飞自己的想象力。为了让学生没有心理负担，教师可以在黑板上写出具体的结构，让学生按照一定的顺序对模板进行填充，这样能够减降低写作的难度，而且教师要鼓励学生多动笔，遇到不明白的地方要敢于提问，并且教师要认真和耐心地进行回答，对于学生取得的成绩要加以表扬，让学生感受到成功的喜悦。

二、循循善诱，让学生了解写作

万事开头难，当学生迈出写作的第一步之后，教师要做好跟进工作，让学生掌握基本的写作方法和技巧。这里需要注意的是，教师在引导学生进行写作时，要让学生写出自己真实的想法，也就是要在写作中融入自己的真情实感，只有让学生在写作中找到自己、发现自己和重新认识自己，才能培养他们的写作兴趣，所以需要让学生在写作中与自己对话，与灵魂共舞。从某种意义讲，写作是与自己交谈，学生在写作中能够找到共鸣，所以教师要让学生回归生活，从生活中汲取灵感。目前，很多小学生都有写日记的好习惯，虽然日记的内容比较浅显，但是仍然具有重要的价值，完全可以作为写作的素材，教师可以对学生的日记进行检查，然后让学生对一周或者是两周的日记内容进行整理，之后用语言进行加工，这样日记就变成了作文。这种方法能够让学生了解写作的重点和要点，而且通过写日记，可以聚少成多，记录生活中的小事，然后进行总结和提炼，这样使得写作变得更加容易和简单。更为重要的是，贴近生活进行写作，可以拓展学生的视野，丰富学生的眼界，激发学生的兴趣，培养学生的同情心，锻炼学生的观察能力。教师在写作教学过程中，可以采取丰富多样的形式，创设轻松愉快的写作氛围，而且教师可以为学生提供一些课外阅读资料，让学生积累写作素材，比如摘抄一些好词好句，背诵一些名言警句等，这样可以丰富学生的语言，让学生在写作中进行创新。

三、孜孜不倦，让学生热爱写作

首先，教师应该锻炼学生的口语表达能力，让学生把自己的写作思维在课堂中表达出来。教师可以给学生一个题目，然后让学生思考几分钟，之后教师对学生进行随机提问，这样不仅能够锻炼学生的表达，还有助于教师发现学生的问题。比如《昆虫备忘录》这篇课文，教师可以让学生联系实际生活，口头描述一下蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫的特点，这一过程可以口语化以及使用一些俗语，这样可以吸引其他学生的注意力，而且活跃课堂的气氛[2]。

其次，教师要让学生之间进行交流，比如给出一个题目，同桌进行讨论，然后找到写作的思路，或者是写完作文后互相传看，因为学生之间更容易发现缺点，所以这样能够做到取长补短和集思广益。另外，教师还可以上网搜集一些优美的文章和图片，丰富作文的内容，比如课文《赵州桥》，教师可以播放相关的图片，然后按照课文的写作顺序，让学生更好地了解赵州桥的特点，这也能够从侧面指导学生了解写作的顺序和结构。

最后，教师需要做好作文的批改工作，认真对学生在写作中出现的问题进行分析，并且针对性地提出指导意见，帮助学生取得进步。另外，在批改作文时，教师要正确评价学生，做到实事求是，如果学生的表达存在问题，就要让学生多注意语法的原则，如果学生的书写存在问题，就要让学生多注意字词的结构。兴趣的培养不是一蹴而就的事情，教师在教学过程中要与学生一同成长，多与学生进行沟通，解决学生存在的问题，对学生进行启发，并且采用适当的奖励，让学生体会到写作的快乐。

结论：

综上所述，写作看似十分困难，让很多学生望而生畏，但是也有一定的规律可循，对于小学语文教师而言，需要提高对写作的重视程度，并且采取切实有效的措施，激发学生的写作兴趣，帮助他们养成良好的写作习惯。

参考文献：

[1]张敬成，段希艳，贺伟伟.紧贴学生生活，激发学生写作兴趣——多文本读写结合教学之我见[J].课程教育研究，2018 （50）：92-93.

[2]黄静.小学低年级语文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].科学咨询（教育科研），2019 （01）：115.