浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用

吴增美

摘要：随着新课改的不断深入和实施，对初中英语教学提出了新的要求和挑战，英语教学要以培养学生的语言实践运用能力为核心。在传统英语教学中，教师将读与写进行了分离，语言功能无法得到良好的内化与输出，因此，在现阶段的初中英语教学过程中，教师要正确认识读与写之间的关系，将读写融合教学策略应用到初中英语教学中，提升学生的英语学习能力和语言运用能力。基于此，本文简单分析了“读写融合”在初中英语教学中的应用。

关键词：初中英语;读写融合;教学策略

引言

读与写是初中英语教学中的重要内容，阅读是学生学习英语的途径，也是学生进行写作的基础，写作是学生语言输出的环节，也是学生对阅读的深化，两者之间存在相辅相成、互相影响的关系。读写融合教学模式不仅能够帮助学生训练阅读能力，还有助于提升学生的写作能力，对学生英语学习效率的提升有着极大的影响，因此，分析“读写融合”在初中英语教学中的应用具有一定的现实意义。

1 正确处理读写关系，培养思维能力

在初中英语教学中，阅读是写作的基础，同时写作是阅读的深化，因此，教师一定要正确处理读与写之间的关系，起到培养学生思维能力的作用，在初中英语阅读教学中，教师应该创造性的处理阅读材料，从不同的角度灵活运用教学方式设计具有意义的话题，进而引发出丰富的写作任务，激发学生想要表达的欲望，深入的思考与探究写作任务，将自己在阅读中获取的知识灵活的运用到写作过程中，实现从阅读到写作的有效迁移，进而培养学生的思维能力。例如，以《The Internet》读写教学为例，在学习完基础阅读以后，教师可以根据阅读教学设计与之相关的写作任务，比如：mobile phones，这篇写作任务与阅读教学之间存在相似之处，并且与学生实际生活比较贴近，同时还是当下热门话题，在开始写作前，教师可以提出问题：（1）手机给我们带来了哪些好处？（2）中学生在学校可以使用手机吗？（3）我们应该如何正确的使用手机？这三个问题对学生来说既有层次感，还具有思维有效度，当学生完成问题的讨论写作思路也会非常的清晰明了，写作任务就可以很好的完成[1]。

2 科学设计读写活动，突显语言功能

读写融合作为英语语言输入与输出共同发展的学习活动，只有高质量的语言输入才可以创造出高效度的语言输出，换句话说就是有效的阅读也可以创造出良好的写作作品。在初中英语教学中读写融合的应用，教师可以根据实际阅读文本设计写作任务，比如：仿写、改写、续写等，只有科学设计读写活动，学生才能够内化阅读文本中的语言结构，突显出语言的实际功能，进而有效完成语言的输入与输出。在设计读写活动时，一定要与教材知识相关联，且与学生实际生活贴近，只有这样才既可以激发学生的参与性，又能够完成教学目标。例如，以《Janes Day》教学为例，这是一篇介绍日常生活的阅读文本，与学生实际生活比较特近，在实际的教学过程中，教师可以先让学生阅读本文，并找出和题目有关的词汇，然后合理运用这部分词汇进行仿写自己的一天，这篇阅读文本结构比较清晰且具有时间顺序，学生在仿写过程中非常容易找到关键点，写作过程也会非常顺利，通过仿写学生还可以逐步形成自己的写作方式，进而掌握良好的写作技巧。

3 合理选择阅读文本，积累写作素材

阅读作为写作的基础，在实际教学中教师既要让学生理解阅读文本的意思，还要帮助学生通过分析阅读文本进而掌握其中的写作方法和技巧，使得阅读文本可以成为写作的基础与范本，并且积累大量的写作素材。在阅读教学过程中，教师应该引导学生通过阅读正确理解阅读文本中的知识和思想，通过学习和借鉴阅读文本中的词汇、语句、以及文本结构等，为写作积累大量的素材与资源。在选择阅读文本时，教师要根据读写的教学目标，选择和读写教学目标相符的阅读文本，确保学生通过阅读可以获得一定的写作知识，便于学生的实际写作。例如，以《our school life》教学为例，教材所规定的写作任务是让学生给胡彬写一封介绍自己校园生活的信，此时，教师就可以选择多篇与校园生活相关的阅读文本，让学生自主进行阅读与学习，为学生的写作提供可参考的素材，只有这样才可以帮助学生逐渐养成良好的阅读习惯和写作习惯[2]。

4 多元评价写作作品，优化阅读水平

教学反馈和评价是确保教学活动有效实施的关键，也是体现学生是学习效果的重要信息，为了有效发挥评价的真实作用，教师应该改变传统的评价方式，运用多元化的评价方式，比如：师评、自评、以及互评等，评价的对象也不仅局限于学生还应该包括教师。在初中英语读写融合教学中，如果没有及时有效的评价，学生会逐渐失去对写作的热情和信心，对学生写作能力的培养是极为不利的。通过学生对自己写作作品的自评，其能够发现自己写作的优缺点，在今后的阅读中也会进行针对性的学习;学生互评也有利于学生之间可以互相学习与借鉴好词佳句，能够进一步优化自身阅读与写作水平。因此，只用采取多元化的评价方式，才可以有效提升学生阅读与写作的水平[3]。

结束语

总之，读写融合在初中英语教学中应用，对学生的阅读能力、写作能力、以及英语学习能力等都有一定的积极影响作用，因此，在实际初中英语教学中教师一定要重视读写融合，提升学生英语学习效果和质量。

参考文献：

[1]李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J/OL].英语广场，2019 （02）：132-133[2019-02-28].

[2]范火英.初中英语读写结合教学有效性的策略探究[J].英语教师，2018，18 （21）：134-136.

[3]杨克亮.初中英语读写结合模式的應用与教学策略分析[J].华夏教师，2017 （24）：85-85.