新课改下如何提高数学课堂效率

任红

摘 要：随着新课改的实施教育教学发生了很大的改变，教师的角色发生改变，学生是学习的主人，想让课堂要变得鲜活有生命力，教学方法也有了新的要求，如小组讨论、合作探究等让课堂活跃起来了。那么给学生讨论合作的时间多了，但原本的一节课时间却没变，本文对课程改革下如何好好利用课堂40分钟，有了几点肤浅的认识：

关键词：课堂效率 教育教学

一、明确教学目标很关键

大多数教师根据教学内容和学生兴趣进行教学。事实上，教学活动的基础应该是教学目标。教学目标是达到学习活动的标准。明确的目标有助于指导学生学习。奥苏贝尔指出，“当教学目标能够发挥先锋组织者的作用时，我们就会期望它们能够促进有意义的学习，从而促进学习的长期保持。”一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验。因此，在备课时应围绕这些目标选择教学策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，通过师生的共同努力，学生可以在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，从而提高学生的综合素质。例如，七年级下学期，我讲《平移》这一课时，还特意去市场买一块同一个图案体现平移特征的布，让学生先分析这块布的图案是如何形成的，由抽象到直观再到感观的过程，让学生容易去接受，课堂气氛马上就活跃了起来，都积极的举手发言，而且学生的想法都很好，最后我说：“带着这块布的奥秘，我们来学习今天的知识”，使得整节课学生的思维始終跟着我走，最后每一位学生都扎实的掌握了平移的所有知识点。

二、突出重点，解决难点

每一堂课都有自己独特的教学点，需要学生掌握。为了让学生掌握一堂课的教学内容，必须突出重点，以达到提纲的效果，便于学生掌握。在教学过程中，学生往往会有一些难以定义和掌握的知识点。作为教师，必须从学生的实际出发，抓住重点，找出难点，解决难点，才能达到预期的教学目的。整个教学都集中在这一点上。为了让学生了解本课的重点和难点，教师可以在课开始时将这些内容简要地写在黑板的角落里，以引起学生的注意。关键内容的教学是全班的高潮。教师应通过改变声音、手势、用黑板、模型、投影仪等视觉辅助手段刺激学生的大脑，激发学生的兴奋，在大脑中刻下强烈的学习印象，激发学生的学习兴趣。提高学生掌握新知识的能力。例如，八年级上学期，讲全等三角形时，因为以前的数学手段还不够先进，为了激发学生的兴趣，我自制了一个三角形的钟，授课时，我教具贴在黑板上让学生观看，思考如果这钟面上的玻璃不小心碎了，在钟还不能移动的前提下，你如何能快速的到厂家，买回一块正好的玻璃呢？当问题一出来，学生们讨论的非常激烈，使本节课的教学顺利完成。

三、根据具体内容，选择合适的教学方法

每个班都有各自的教学目标和要求，教师可以随着教学内容的变化和教学对象的变化灵活运用教学方法。数学教学有很多方法，对于新的教学，我们经常使用教学方法来教给学生新的知识。在我的课堂中，经常采用“合作探究”、“小组比赛”、“我是老师”、“谁是拓展高手”等形式进行教学，几年的尝试，有一定的效果，即能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的语言组织能力，同时使学生的创新能力不断提高，如在“谁是拓展高手”这个的教学形式中，我说“从学生那里我收到了太多的惊喜，感觉到那时学生就像我的老师一样”。有一次，讲动点问题，（已知：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AD=24cm，BC=30cm，点P自点A向D以1cm/s的速度运动，到D点即停止.点Q自点C向B以2cm/s的速度运动，到B点即停止，直线PQ截梯形为两个四边形.问当P，Q同时出发，几秒后其中一个四边形为平行四边形？）

在讲完此题时，我问同学们：“谁能将此题拓展”，让我惊喜的是，没过多长时间就有5名同学同时站了出来，不仅提出了问题，而且都解答出正确答案，如：孙珩瑞同学，提出当点P、Q在AD、BC上运动时，几秒后会出现平行四边形？班级所有同学马上就专注到孙珩瑞同学的这一问题，讨论的非常激烈，有的同学质疑对吗？有的同学好奇，能有多难。最后，我又让孙珩瑞将此题的解法讲给大家，同学们听的十分认真，当这道题由原来的两种情况便成了四种情况时，特别是还有一种情况不成立时，同学们都呈现出了那种意外收获的目光，听着孙珩瑞准确的讲解和看着其他同学那种对知识可望的眼神我真的被感动了。我知道只要给学生空间和时间，他们的智慧是无限的。

四、我们应该善于运用现代教学方法

今天，我们进入了一个新的信息时代。二十一世纪的教育是一项丰富多彩的信息技术教育。现代教育技术的应用是社会发展对教育的要求，也是教育改革的需要。因为数学这门学科的抽象性，有些知识孩子接受起来有难度，所以自参加工作以来，我因为了解学生这方面的心理特征，每天不断的去观察新事物，捕捉一些新的东西来为教学服务，不管有多么辛苦，付出多少，我每天都为教学耕耘到午夜之后，甚至有时到凌晨2点多钟，就是为了给学生们制作出配有动态效果PPT课件。例如、在讲一元一次方程“盈亏”问题时，为了给学生直观的印象，我特意到商场录了一段视频，又配上了清仓甩货的叫卖声。课堂上，我对学生们说：“今天老师先领着你们去逛商场”，学生们当时就用好奇的眼神看着我，当我把视频一打开时，学生们特别兴奋，都专注的听着看着，播完后，我便说：“今天，咱们大家就齐心协力来揭露一下，商家的一些内幕，同时希望通过本节课的学习，同学们如果将来有经商的，能成为一位精明的商人”，然后我就将事先买的带有价签的衣服，展示给学生，这时让学生真正的体会到数学就在我们身边，一节课的导入，可能经过很长时间的思维过程，有时真的还有些费钱，但从学生反馈出的成效，接受新知识的喜悦，让我感觉一切都是值得的。

五、机智处理课堂上的偶发事件，及时调整课堂教学

每一节课你备的如何充分都会有你意想不到的事情发生，特别是我教的班级的学生思维特别敏捷，伴随着每一个知识，他们都会发问，这时教师一定要掌控好，如果他问的问题呢，和本节课的知识有关，你可以大胆的放手，让他们讨论，让学生来解答，当学生解答不出来的时候呢，教师可以在适当的点拨启发，力求让学生提出的问题更好地为本节科服务让本节课知识达到更好的升华。如果学生提出的问题与本节课知识相关不太大，教师切记不要挖苦打击孩子，你要鼓励给予表扬，但是呢，针对他的问题，如果影响了本节课的教学进度，你可以说课后咱们在探讨。