探析培养学生英语自主学习路径

杨晓伟

摘 要：初中英语教学的任务之一是培养学生自主学习意识与能力。在教学实践中，如何体现学生学习的自主性，怎样培养学生自主学习能力，以及逐步提高其认知能力和运用知识能力是初中英语学习成功的关键所在。

关键词：自主学习 运用知识能力 培养路径 英语教学

新课改的到来，使教师们的教学观念发生很大变化，在现实的教学中，很多教师徘徊于两个极端：或者抓得过死，禁锢了学生自主性、独立性；或者放得过松，采取“放羊式”教学，学生失去了应有的主动性。在教学实践中我们也会发现学生学习失败的主要原因并非智力因素，而是学习方法的问题。素质教育要求我们： “把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生”。可是，时间有了，学生却无所适从了，完成老师布置的作业以后，根本不知道怎样学习。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿） 》 中明确指出“发展学生自主学习的能力” ，那么作为英语老师，如何培养学生良好的英语学习习惯，并采用有效地的学习方法逐步提高自身认知能力和运用知识能力是初高中英语学习成功的关键。

一、培养学生学习兴趣，开发自主学习英语的潜能

兴趣是学生学习的动力，教师应采用灵活多样的教法，并结合恰当的学法来调动学生学习英语的积极性。新课标下的初中英语教材是集思想、科学、趣味与实用为一体的好教材，每个单元均涉及一个主话题，这些话题都比较贴近孩子们的学习和生活。教师在课堂教学中，可以采用“情景表演”的方式引起学生对该话题的注意和兴趣，重视学生语言的输出，增强运用单元目标词汇和语句的能力，逐步提高学生的口语交际能力。运用“玩” 如“接龙游戏”、“张冠李戴”等，变乏味的学为有趣的学，进而激发了学生自主学习英语的能力。除此之外，还可以采用挂图教学法，歌曲教学法和网络资源法等。

二、改进教法，指导学法。

1.加强学生的课前预习

“凡事预则立，不预则废。”课前预习相当于课前学习，教师应该指导学生有效阅读，独立思考，划出重难点。教师布置给学生的预习任务要明确、具体，预习练习题的设计也应依据学情而做出相应的调整。在这个过程中，学生的自主学习能力会逐步提高。具体措施：a） 要求掌握单元目标生词和短语，做到读音准确、 词义明确。 b） 找出重点句型、语言表达句式，划出疑难点。 c） 听录音练习有感情地朗读。 d） 查阅课文相关的资料，准备素材。比如：在教学 “What s your favorite subject？” 时，要课前设计一份英语课程表；在讲有关 “family” 内容时，学生要带一张全家福的照片。

2.运用小组合作，创设和谐高效的课堂

小組合作学习体现了新课改下教育理念。小组合作学习给每个学生平等参与、发言和表现自己的机会，在合作中相互鼓励、相互竞争、取长补短，激发了学生主动思考和探究的意识。

小组合作学习的一般步骤：小组成员自学---- 组长协调组员依次发表意见（相同的意见不再重复）----- 若组内讨论后大家的意见仍不统一，则由组内“记录员”记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。

此外，在组织合作学习过程中，教师要走进小组，了解学生们合作学习的效果、讨论的焦点问题以及不同程度学生认知的进程，在必要的时候给予合理的指导，教师要适时、灵活调整某一教学环节，让每个学生在合作的过程中通过思辨、操作、争论、探究，实现有效的学习。

3.鼓励质疑，点拨引导，挖掘自主探究的潜能

教师在备课时，一定要重视对课堂问题的设置，对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题进行精心设计，激发学生主动探究意识，培养学生养成勤思考、善于思考的习惯。

此外，教师应予以学生适时的指导，引导学生学会归纳和总结，学会举一反三的方法，学会借助已有的知识来研究新问题、解决新问题。教师应该善于运用启发式教学，在学生思维的转折处，或知识的重点、难点之处给予适当的点拨，使学生看到光明，增加学生学习的自信心。

三、推行多种评价方式， “以评促学”

作为英语教师，我们应该秉承 “不求人人成功，但求人人进步”的教育评价理念，教学评价从本质上讲是一种对教学活动及其效果的价值判断，它在教学过程中发挥着多方面作用，如：检验教学效果；诊断教学问题；为师生提供反馈信息；引导教学方向，调控教学进度等方面。英语的学科特点要求我们英语课堂必须采用更多样的评价方式来客观、全面地评价学生，借助评价有效地促进学生的发展，在教学中，教师要多用赞赏的语言，如： “Youre great！ ”“Excellent！”“Keep trying！”“Well done！” 等。可采用的评价方式有：课堂观察评价、口头语言评价、体态语言评价、实物评价、学生自我评、小组互相评、测试打分评、教师评价等。

四、联系生活，培养自主探究的能力

在工作中，教师应有意识地利用各种教育教学资源来辅助教学，开阔学生的视野，不定期地组织学生交流学法和学习心得，教导学生谦虚向学、坦诚相见，拿出自己最宝贵的经验与他人分享，互相学习、取长补短，如 “我的阅读小技巧”“我这样提高听力”“写作小妙招” 等。

此外，教师在平时应把情感教育贯穿于教学始终，体现“以人为本”，重视学生身心健康的发展，鼓励学生多阅读一些有关英语方面的有益读物，补充课外知识，拓展学生的思维，这样不仅有利于学生更进一步掌握运用英语这门语言，而且更有利于学生树立正确的人生观和价值观，形成健全的人格，端正学习态度。

古人云：“授人鱼不如授人渔。”作为新课改下的英语教师，我们更应当细心观察、研究，运用各种教学方法与途径引导学生纠正不足，由 “要我学” 转变为 “我要学”，帮助学生树立正确的学习观念，端正态度、培养自主学习的习惯，逐步提高学生学习的综合

能力。