PBL教学模式在医用高等数学课程教学中的应用研究

王建鹏

【摘 要】PBL教学模式是一种以问题为导向、以学生为中心的学习模式，而医用高等数学作为医学生的一门公共必修课程，要求学生将数学和医学完美的结合。但医用高等数学对于学生的逻辑思维能力要求极高，医学生在接受知识时，因此，将PBL 教学模式引入医用高等数学课程教学，不仅可以帮助教师有效组织课堂教学，而且能够真正做到以学生为中心。

【关键词】PBL教学模式;逻辑思维能力;医用高等数学课程教学

中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）11-0205-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.097

【Abstract】PBL teaching pattern is a problem-oriented，and student-centered learning mode. As a compulsory public course for medical students， higher medical mathematics requires students to perfectly combine mathematics and medicine. However， higher medical mathematics requires very high logical thinking ability of students. Therefore， it is not only feasible to introduce PBL teaching pattern into higher medical mathematics teaching. Help teachers effectively organize classroom teaching， and can really do student-centered.

【Key words】PBL teaching pattern; Logical thinking ability; Higher medical mathematics teaching

數学作为一门基础且使用广泛的学科，随着时代的发展也在不断在进行着自我革新。虽然传统的“教师授课、学生听课”可以引导学生进行自我思考和培养一定的逻辑思维能力，但随着教育改革向“以学生为中心”、“一切为了学生”的纵深发展，传统的“教-学”已经不能够满足现代教育快速变革的理念。因此，现代数学的教与学要求我们不仅更加注重培养学生的主动性和实践性，而且鼓励学生积极参与课程的课下准备、课堂教学和课后总结等工作。

随着“大数据”时代的来临，新型的网络技术和传统教育方式相结合的教学模式已经成为现代教育探索的新发展方向，以互联网为基础的各类网络课程成为课程教学的主流，例如：微课（Microlecture），慕课（MOOC）等。这些课程以短小精悍、教学信息清晰、情景化再现学习内容而著称，弥补了传统教学中的时间和空间不灵活的缺点。而且动态的学习内容，更容易激发学生的学习兴趣，从而取得更好的学习效果，因此，依托互联网来进行传统数学教学的改革显得至关重要。

PBL（Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习）解决了数学教学改革中的这一问题。PBL是一套设计学习情境的完整方法，最早起源于20世纪50年代的医学教育，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。该设计模式要求学生自主参与，互动学习，真正的体现以学生为中心，以学习内容为导向的学习模式，教师在整个过程中是一名组织者，而学生是作为课堂的主导者，分享自己的学习成果。从而有效的学习了课堂知识，提高了学习的质量。

1 PBL教学设计模式

PBL教学模式是1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。PBL教学模式是设计真实的任务，强调将学习穿插在有意义的背景中，通过学生查阅资料、请教老师等方式来解决问题，从而提高学生的学习能力和保障学生的学校效果。PBL教学包含四个基本过程，分别是：老师在课前提出背景相关的问题、学生查阅资料和线下请教他人、分小组开展讨论、老师进行课堂总结。

2 医用高等数学PBL教学设计模式

对于本科医学生来说，医学课程具有形象、易懂的特点。而医用高等数学作为医学生必修的一门公共课程，较其他医学课程逻辑性强、内容冗杂，不易掌握。因此，医学生对于医用高等数学的学习就显的没有那么简单，甚至出现了挂科率较高的现象。而PBL模式作为由医学教育发展起来的一种教学模式，对于解决医学课程的学习具有较好的效果。因此，将PBL教学模式引入到医用高等数学教学中可以突破教学中的一些难点和要点，从而提高学习效果。

3 医用高等数学PBL课堂教学设计

医用高等数学课程作为本科医学生必修的一门课程，一直以来备受各个医学院校的关注，如何将教师的教和学生的学有机的结合起来，一直是困扰现代医用高等数学教学的一个问题，而PBL教学模式有效的解决了这问题，以问题为导向，从而提高学生主动参与课堂的教学。按照PBL教学模式的要求，我们以知识点“导数的概念”为例。

第一阶段：教师提出问题

在这一阶段，我们的目的是设计有医学背景的问题，帮助学生了解医学知识的基础上，学习新的知识。引导学生查找资料和请教老师相结合的方式来完成学习，提高学生的学习积极性。

医学背景：在细菌繁殖的过程中，随着时间的推移，细菌的数量会持续增长。

问题：

（1）细菌在经过一定时间Δt后，细菌的数量变化情况？

（2）细菌在经过一定时间Δt后，细菌的平均增长率？