科学课程中创客式教学策略研究

毛飞斌

创客式教学集合了体验教育、项目学习、创新教育等思想，与小学生创造力、好奇心等天性相切合，其在科学课程中的应用，更利于学生创造力、实践能力与想象力的培养，弥补了传统教学模式的不足。创客式教学，对教师的业务素质与教学能力提出了更高要求，还需在实践摸索中寻求行之有效的课程建设思路，从而带动学生全面发展。

素质教育深入推进，为创客教育展开提供了基础保障。但我国展开创客教育，仍处于起步阶段，在课程设计、教学方法等方面，仍存在诸多不足，还有很长的路要走。创客式教育思想，与科学课程教学目标契合，更利于学生学科核心素养的提高，使教学效果事半功倍。

一、创客课程建设

在课程建设方面，应当遵循系统性、综合性、创新性、本地化与渐进性的原则。围绕师资与创客式教学实践等，展开顶层设计，根据学生个体差异、性格特征，系统性地规划安排创客式教学目标、主题与模块、时间等，确保创客式教学能够高效利用现有资源展开。为了让学生实现做中学，需要加强学科整合，灵活运用知识解决实践中的问题。课程本身应当具备一定创新性，对此，在设计课程时，教学主题内容等，应当能够激发学生思考、发现与设计的积极性，从而设计出新颖的作品。课程设计需融合当地文化，在应用数字化技术的同时，兼顾现有的软硬件设施。

二、课程内容设计

（一）项目设计

创客教学以提高师生科技创新能力为主，并能解决生活中的实际问题。对此，可设计符合现实生活的实践项目，如用浴缸制作生态瓶，模拟生态系统等，展开创造设计与实践。

（二）主题单元

教学主题的确定，要能让学生围绕主题，利用相关资源，在实践中迁移认知，从而提高综合能力。创客课程教学中，依托项目化框架，分析项目功能需求，在其基础上，设计主题单元。学生围绕活动与主题，通过资源共享、研究实践，提高知识技能。如在《电磁铁的磁力》教学中，教师可针对实验原型进行创新。创新导入方面，利用电池节数的增减，让学生感受到磁力的强弱变化。创新装置方面，在电磁铁实验中，将对比项在同一装置中展开，提高实验的直观性与实验效率。创新材料方面，将以往的回形针，利用大头针取代，从而轻松衡量出电磁铁磁力的大小。根据实验装置与原理，组织学生利用PVC管、雪糕棍、电工胶带、塑料螺旋桨、小马达、AA电池盒等，创新自制电动竹蜻蜓，将原理向学生明确介绍。组织学生形成兴趣小组，仿照所学实验，展开科技小制作，如马达小飞机等，让学生领悟创客精神。如在《风向和风速》教学中，可让学生自主收集台风等天气素材，引导学生讨论风向风速对飞行等生活方面的影响，提供实验材料，让学生自制风向标等工具，加深所学知识印象。

（三）学科整合

创客项目涵盖知识广泛，对学生知识体系完善及动手能力提高意义重大。对此，在项目实践中，应当结合主题单元涉及的知识与技能，根据项目需求，发挥想象力，最终实现项目目标。如在《考察家乡的自然水域》教学中，教师可以将物联网、物理、化学、信息等知识，引入到教学内容中，深入分析主题单元内容，引导学生展开资源整合，实现创新化学习。向学生提供茶杯过滤网、粗砂、碎石、煤渣、活性炭、滤棉、炭棒、陶瓷环等自制水质过滤材料，让学生自选材料，制作有效的过滤装置，增强学生的环境保护意识，激发求知欲望。如在《热起来了》教学中，教学可通过趣味化教学，让学生加深对知识点的印象，如用火烧核桃尖，再放入水里，核桃会沿缝裂开。借助物理知识，燃料燃烧后，周围空气温度升高，密度减少，孔明灯中的空气排出，自身重力减少，利用空气浮力，得以将孔明灯托起来。

（四）体验式教学

为培养学生创新思维以及实践创新能力，需引导学生在项目情境下，积极参加与协作，在创客项目体验中积累知识与技能。如展开养蚕活动，让学生通过昆虫盒，观察蚕的生命过程，确保情感体验，开展科学教育，开放网络教室，结合网络资源了解蚕的生长变化。如在《光与热》的教学中，利用凹面镜当作点火装置，可将铝制易拉罐底部打磨抛光后，制作成凹面镜，利用棉布牙膏打磨凹面，直到底面像镜子般能够照出人影;然后将抛光面对准阳光，利用铁丝将铁丝固定在焦点处，火柴头会被阳光聚集点点燃。在《光与色彩》教学中，教师引导学生展开光的反射与色彩实验，利用三个玻璃瓶，分别装入清水、红墨水与蓝墨水，让学生观察反射光的颜色，明白其中的道理。在此基础上，教师为每个小组准备了照相机、凹面镜、放大镜、手电筒等器材设备，让学生自主选择设备，完成相关的实验，并通过小组讨论，得出规律性结论。

三、结语

小学科学综合性较强，提高学生知识技能与综合素养，引导学生科学探究，培养学生创新能力，是学科教学主要目标。但传统教学效果并不理想，影响因素较多，这与对学生主体地位忽视有着直接关系。创客教育鼓励学生在实践中发现并分析问题，从而培养学生的综合能力。創客理念不仅要融入教学方式中，更要融入教学内容与小组讨论中，让学生在兴趣驱动下，在理论知识引导下，合理运用科学技术，将自身的创新转变为现实，无限拓展学生潜力与智慧。

【作者单位：宁波市集士港镇中心小学  浙江】