城市防洪与排涝课程教学探索

赵超 朱木兰 刘光生

摘 要：城市防洪与排涝作为一门满足社会新需求的新课，存在缺乏规范统一教材的现状。本文通过课程特点与社会需求，在课程内容选择上进行了一些教学探索。

关键词：城市防洪与排涝;教学内容;社会需求

一、 课程基本情况

随着城市规模的不断扩大，城市中的雨水接收面积和排水系统负担不断增大，城市更容易出现洪涝灾害。近年各大城市内涝事件频繁发生，造成的损失不断升级。社会亟需能利用城市自身环境和布局特点，进行相协调的城市防洪排涝规划与设计的专业技术人才。而与此同时，各大高校水利类专业还较少针对此项社会需求，做相应的课程调整与设置。究其原因一方面是因为专门针对城市水循环问题的专业较少，另一方面由于国家标准“城市防洪与规划规范”（GB51079-2016）出台时间短，在实施过程中还有较多问题在不断探索。

厦门理工学院水务工程专业力求培养出社会需求的应用型技术人才。通过深入的社会调研、企业走访，了解并掌握了目前社会对城市防洪排涝规划专业人才的急切需求与高校培养短缺之间的不平衡现状。从2013年水务工程专业成立之初，就在第7学期设置城市防洪与排涝理论课程和课程设计。

城市防洪与排涝课程的教学任务是让学生在学习城市降雨规律和雨洪水径流理论的基础之上，以国家及行业规范为准则，学习城市防洪排涝系统的规划设计和管理。达到编制“城市防洪排涝规划”等相关规划的要求。

但城市防洪与排涝在授课过程中存在一些困难，这门课是为社会需要设置的新课程，目前还未有相配套的规范专业教材，同时这门课需要解决的也是近几年出现的城市洪涝新问题，目前对这些问题的规范总结还不多见。本文针对这些问题，并根据几年来的授课经验和总结，进行了一些教学探索。

二、 规范与案例的教材

城市防洪与排涝是一门解决城市洪涝新问题的新课，目前尚未出版统一的规范教材。同时这门课的编写也存在一定的难度。城市防洪与排涝规划设计的知识点较广，涉及水文水资源、水利工程、工程经济等领域的知识，很难用一本教材涵盖。必须根据教学目标和岗位需求，统筹考虑和选取教学内容。授课过程中将“城市防洪排涝规划编制大纲”和“城市防洪规划规范”作为教学知识点总纲领，不同的章节选取不同的教材。由于本课程设置在第7学期，相关的专业课已基本完成，所以所选取的教材基本是学生已学过的教材。教师需根据本门课程的知识技术要求，适当选取相关的章节，指导学生将各种知识结合起来。本课程还涉及大量的国家规范、法令、法规，根据需要逐渐增加《防洪标准》《城市防洪工程设计规范》《堤防工程设计规范》《城市排水工程規划规范》《水利枢纽工程等级划分及安全设计标准》等等设计规范文件作为指引，指导学生查阅资料，引用资料。对这一技能的培养对于规划设计类人才来说至关重要。

除了上述两类内容之外，在教学中还有一类重要的材料作为教材重要部分，那就是真实的城市防洪排涝规划案例。教师需要遴选出一些真实典型案例，直接针对真实的报告书进行学习，让学生能真实地看到理论知识是如何在实践中应用和展示的。通过选用真实案例，让学生能真正体会到所学知识的实际用途，使学习更有目标性，也更有成就感。授课过程中也尝试将真实的规划设计过程引入教学过程。让学生真实感受项目立项、实地调研、资料收集、编制报告、项目评审等全过程。通过向学生讲解未来工作岗位的实际问题，例如基础数据的准确程度对设计结果重要性，设计错误造成的严重程度，按时按量完成规划设计任务的必要性和紧迫性，培养学生的职业道德与职业素养。

三、 海绵城市建设与课程的结合

海绵城市，是新一代城市雨洪管理方式。统筹发挥自然生态功能和人工干预功能，有效控制雨水径流，实现自然积存、自然渗透、自然净化的城市发展方式，有利于修复城市水生态、涵养水资源，增强城市防涝能力，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。提高新型城镇化质量，促进人与自然和谐发展。从2015年开始国家推进海绵城市的建设，在全国30多个城市开设试点。

城市防洪排涝规划设计与城市海绵建设之间关系密切。在课程内容设置时将海绵城市建设作为授课内容。介绍两者之间的各自特点和侧重点，两者之间的优势互补关系。让学生能明白城市防洪与排涝工程与海绵城市建设之间必须和谐并举，深入融合，才能实现城市与水、人与水之间的和谐相处。才能正真培养出符合社会需要的应用型人才。

参考文献：

[1]暴瑞玲，刘俊，徐向阳.水务工程专业实验教学改革与探索[J].黑龙江教育，2016，4：23-24.

[2]刘洪州.基于真实工程项目的案例教学方式初探——以高校水利水电工程专业为例[J].科技风，2015（4）：239-240.