初中语文作业评价的现状及优化方案

岑家营

摘要：语文是初中教育中的重点，语文教学内容不仅包括课堂教学，还包括课后的语文作业，语文作业是教学中的重要构成，对学生的语文学习水平有重要影响。因此教师要认真对待语文作业，笔者立足教学实践，对当前语文作业评价的现状进行分析，并且针对其中的问题提出有效的解决方法，以期能够为语文作业评价水平的提高提供帮助。

关键词：语文作业;学习水平;现状;评价水平

前言：

语文学习不仅需要学生在课堂中进行，还需要在课后以作业的形式进行学习巩固，在当前语文教学中，教师要改变自己对作业的认识，不断寻找方法和措施优化作业评价，促使作业评价能够符合新课标要求，能够符合素质教育理念。当前我国语文作业在内容、形式、评价等方面均存在些许问题，影响作业效果的发挥，鉴于此，本文围绕作业评价这一主题展开探究。

1初中语文作业评价的现状

1.1作业形式单一，评价简单

作业需要学生利用课后时间完成，对于初中学生而言，学生普遍不愿意做作业，尤其是在缺少监督的情况下完成作业，学生的内心是期待教师对其进行表扬的，但是大部分教师并没有认识鼓励、表扬对学生的重要性，在评价过程中单一的根据对错进行评价，通常采用ABCD四个字母来评价学生的作业，或者是用一个分数进行评价。此外为了减少批阅时间，多数教师采用字母加日期的评价形式，缺少人性化特征，在学生看来教师并没有认真对待作业，自然也会效仿。

1.2以偏概全，缺乏多元性

语文是人文性学科，标准性答案仅在于常识、字音字形等问题，其余作业的答案并非是固定的，多数语文问题的答案难以单一以对错两种评价件衡量，千人千面，每个人的经历不同，对问题的理解，看问题的角度都不尽相同，也就是教育中常说的学生差异性。但若是教师仅将作业批改看作是督促学生学习，了解学生知识掌握水平的途径，并且又以标准答案作为评价的唯一标准，则必然会影响学生主观性的发挥，影响学生的语文学习。

2初中语文作业评价优化方案

2.1对错评价转向鼓励评价

评价学生作业过程中，单一以标准答案进行评价是不合理的，在评价过程中教师应该积极发现和挖掘学生的优点，例如，有的学生看法独特，有的学生字迹美观等等，对于学生作业当中存在的问题，要以鼓励的方式进行提醒、建议，帮助学生改掉陋习，树立自信，不可对其缺点进行过分的强调和批评。

例如，将冰冷的ABCD字母评价转化为具有温度的鼓励下话语评价，如班级内语文差生的作业，虽然答案内容与理想答案相差甚远，但是该生字迹十分美观，于是我在作业批改时写上“字写得很好看，继续加油”，通过此种评价帮助学生看到自身的闪光点，让他知道老师是欣赏他的，鼓励他树立信心。

2.2作业评价转向多元评价

根据新课改要求，教师教学不仅要注重知识的传授，还要注重挖掘学生身上的潜在能力，培养学生的综合素质。语文作业评价也可以由传统的教师作业评价模式，转变为互动多向、多主体的评价。在评价作业时，教师可以让学生之间进行作业互评，在互评过程中看到其他同学的作业，进而能够学习优秀的地方，反思自己的不足，取长补短，养成良好的作业习惯，更能够在互评的过程增加同学情谊。更为重要的是，不同类型的作业要采用不同的评价方式。

例如，对于我布置的抄写类作业，为了让学生能够清楚的认识自我，反思自我，我利用课堂剩余的时间让学生自评，通过此种方式为学生提供第二次面对作业的机会，也为学生提供反思的机会，对于阅读理解类作业，我会组织学生进行互评，即让学生将自己的解读在班级内表达出来，其他同学进行评价，通常我会采用小组合作学习的方式进行作业评价，并让学生将小组内的优秀作业展示出来，效果显著。

2.3以开放的方式进行评价

经过长期的作业评价，学生必然会有一定程度的进步，此时学生更需要教师的肯定和鼓励，因此要对学生进行二次评价，其目的是让学生知道自己的进步，教师是看在眼中的，也能够有效促进师生交流，改善师生关系。开放式的评价可以根据学生和学校的实际情况选用恰当的方式，常见的方式有班级内的主题张贴，以及班级、学校的主题展览，还有校园广播等等方式。通过长期的开放评价，必然能够让学生养成认真对待作业的习惯。

例如，在每次作业批改后，我会挑选出优秀的、值得表扬的作业，然后每周一将这些作业粘贴在班级墙上，并且引导学生对作业进行观赏学习，在观看过程中取长补短，进而提高自己的作业质量。

结语：

综上所述，作业是学生巩固课堂所學、测试学生对知识掌握程度的重要方法和途径，对教学改进具有参考偶用，对初中语文教学质量和水平的提高具有重要意义。目前初中语文教学中作业评价存在一定的问题，教师要以正确的观念对待语文作业，采用一种更加科学、更加开放的方式进行作业评价，鼓励学生认真的完成作业，帮助学生树立学习的信心，为学生提供认识、展示的机会，为学生的语文学习提供帮助，让学生能够快乐学习。

参考文献：

[1]贺静.人教版与部编本作业系统的比较研究[D].扬州大学，2018.

[2]李雯宇.大陆与台湾初中语文教材作业系统的比较研究[D].云南师范大学，2017.

[3]郜华.提高语文素养视域下的初中语文作业设置问题及对策研究[D].河南师范大学，2017.