浅谈高中历史核心素养的亮点与实施途径

陈岩生

摘要：随着当前教育的不断改革与发展，新的教育理念、教学方式也层出不穷并备受大家关注，而针对学生核心素养的培养也达到了一个新的高度。作为高中历史教师要紧跟教育改革的脚步，围绕学生核心素养进行重点培养、并展开教学，从而教授学生更多的历史文化知识。注重学生核心素养的培养与学习能力的提高，并引导学生进行全面发展，充分了解我国历史文化知识，从而提高高中历史教学质量，促进素质教育的推行发展，实现教学目的。

关键词：高中历史;核心素养;亮点意义;培养途径

高中是学生整体素质和能力提升的重要阶段，是学生进行全面发展的关键时期。在这个重要时期，教师要积极遵循教育改革的步伐，创新教学策略，着重对学生核心素养的培养，从而促进教育改革的全面发展。高中历史教师要以学生为中心主导地位，从实际课堂进行切入，通过分析历史人物、史料研究等全面发展学生的历史思想观念，从而促进核心素养的行成[1]。本文就历史核心素养的意义进行分析，探讨如何有效培养学生核心素养。

一、历史核心素养的意义

历史核心素养是学生在学习历史知识的过程中逐渐形成的重要品格，对学生未来在社会中的个人发展和自身能力培养起到重要作用。历史学科核心素养的培养是学生对于历史知识整体体系的建立，是培养学生能力和情感价值、人生观念的综合体现，通过深入学习和培养核心素养使历史知识更加精确、明了，强化对历史知识的了解，使自身能力能够综合提高，从而减少学习难度[2]。学生学生在受教育过程中，在历史授课教师的正确引导下，从多方面进行对历史知识的深入了解、分析，从而达到开阔视野、丰富情感、发展自身思维的目的，在学生充分探索历史知识的过程中逐渐形成对历史知识的价值观念，达到对历史有一个高层次的了解并进行正確认知自己。

二、历史核心素养培养的有效措施

（一）丰富的历史材料积累、奠定学生核心素养培养基础

课堂授课是学生学习历史知识的重要途径，而教学内容是学生对于学习历史知识的基础材料，但却是培养学生历史核心素养的重要根本。通过教材知识的讲解进而进行延伸能有效开展学生学习范围，使课堂教学更有意义，提升学生自主学习能力，从而达到培养学生核心素养的目的[3]。在历史知识教学过程中，教师可以以教材为根本，通过有效方式开辟历史教学的新途径，提供丰富的历史学习资料，从而加强学生对于历史知识的了解程度，增强学生对于历史情感上、和内容上的感悟能力，通过对历史知识的熟练掌握，把其充分运用到现实生活中，以满足人们对历史知识的需求，进而奠定学生核心素养培养的基础。

例如：学生在学习高中历史教材必修一政治文明历程中第四单元内忧外患与中华民族的崛起第15课《辛亥革命》一课知识内容时，因其知识点的重要性，能够让学生很好的了解中国的发展历程和爱国主义思想的培养等，教师可以通过多媒体设备放映一些相关鸦片战争、抗日战争的图片，让学生深刻感受到战争的过程，对我国近代史相关知识有一个初步的了解，然后通过其产生的影响、带来的问题进行引导，循序渐进的培养学生的独立思考能力、分析能力，从而促进历史核心素养的培养。

（二）通过史料研究、分析，培养历史分析、实证素养

以历史史料为研究前提，通过对历史发展进程进行深入分析、探讨，来达到培养历史分析能力和实证素养的目的。在课堂教学过程中，通过对历史资料的研究，筛选与教学内容相符合的材料进行理论实证，进而进行对历史客观的分析，从而正确的认识历史。高中历史教材由于篇幅收到限制，内容通常比较概括，涉及量不够，仅仅对于围绕课本知识的教学内容，已经不能吸引学生学习历史的兴趣，学生学习的实际需求也没有得到充分的满足，不利于学生核心素养的培养[4]。此时，教师可以搜集一些大量与教学内容相关的历史资料来丰富教学内容，同时通过深入研究、分析进行讨论，来实证历史，从而培养学生历史分析、实证的综合素养，为未来自身综合发展做准备。

例如：在学习高中历史教材必修二经济成长历程第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击第13课《交通与通讯的变化》一课内容时，可以通过对历史上的有关交通和通讯的方式先进行分析探讨，进而引入本节课知识讲解内容，通过对历史发展进程实证，来证实时代在进步、社会在发展的重要性质。在实证过程中通过深入分析了解来来增强对历史知识的理解能力，强化对历史的记忆，从而达到培养核心素养的目的。

（三）评价历史人物、发展历史价值观

通过对历史发生的事实和其影响力来对事件主要人物进行充分评价，其过程是使学生发展并引导价值观产生的重要途径。在日常学习或生活中，为树立正确的人生价值观，教师可以课前引入一些相关历史材料和历史人物，学生通过对历史和历史人物的分析和研究进行学习，并引导学生能够主观做出相应评价。在这个过程中，结合教师的讲解与帮助，学生能深刻认识自己的不足之处并通过教师的适时引导进行合理、正确的改进，以培养学生发展价值观，最终实现历史核心素养的培养。

结束语：

总之，对于高中历史教师来说，学生核心素养的培养不是一蹴而就的，教师可以参考上述方式或适当做出改进。在丰富历史知识教学内容的同时，运用合理的方式，充分融合历史材料和教学内容，为学生提供更为清晰、直观的理解方式，在吸引兴趣的同时，丰富教学内容、开阔视野，培养学生自主学习能力，使学生能充分融入历史知识教学中，从而不断提高学生的自身学习能力、思维能力，达到高中历史教学中培养学生核心素养的目的，帮助未来更好的发展。

参考文献：

[1]李庆春.例谈高中历史教学中学生核心素养的培养[J].中学政史地（教学指导版），2018 （10）：26-27.

[2]朱永威.高中历史教学中核心素养的培养策略[J].科普童话·新课堂（下），2018 （12）：9.

[3]张卓.高中历史核心素养理念运用的意义及对策[J].读天下（综合），2018，000 （005）：213-213.

[4]王慧艳.高中历史核心素养的养成及其意义[J].散文百家（下），2017 （9）：282.