影响高校跆拳道教学的相关因素和优化对策分析

李伟

摘要：本文主要以影响高校跆拳道教学的相关因素和优化对策为重点进行阐述，结合影响高校跆拳道教学的相关因素为主要依据，从端正跆拳道教学理念、改进和创新教学模式、适当调整教学评价工作这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和效率，促进学生身心素质健康发展。

关键词：高校;跆拳道教学;教学模式

引言：

跆拳道运动是一种搏击类运动，该项运动本身对道德和技术有一种崇尚感，最近几年受到了社会各界广泛关注。在高校跆拳道教学中，需要针对影响教学质量和效率的因素进行深入分析，并牢牢抓住教学改革的契机，对跆拳道教学模式和理念进行不断创新和优化。并且，在实际教学过程中，教师需要严格遵守跆拳道教学原则，进而保证跆拳道教学可以顺利进行。本文针对影响高校跆拳道教学的相关因素和优化对策进行深入分析。

1.影響高校跆拳道教学的相关因素

1.1理念因素

目前，尽管大部分高校都给予了跆拳道教学一定的重视，并且设置了相应的跆拳道教学课程，但是在教学质量和教学效率方面效果较差[1]。存在这一问题主要是因为高校领导和师生在思想理念上，没有给予跆拳道教学足够的重视，并且对于跆拳道的认知缺乏科学性。在实际教学中，跆拳道的理论课程与实践课程安排缺乏科学性，以至于在教学中学生容易发生受伤的情况。此外，部分教师过于注重对跆拳道基础知识和技巧的讲解，忽略了的学生身体素质的发展，只通过考核标准，对学生进行教学，没有结合学生的实际情况进行适当调整。

1.2教学因素

在高校跆拳道教学中，教学内容与方法对教学质量和效率也有一定的影响。尽管跆拳道在高校体育教学中已经得到了普及，但是在实际教学中，教学工作仍然缺乏科学性，在讲解相关知识点时，仅限于腿法和实战，缺乏针对性。并且教师的教学模式过于单一死板，难以有效激起学生的学习热情，以至于学生对跆拳道教学产生抗拒的心理。

1.3评价因素

目前，大部分高校都缺乏完善的跆拳道教学考核评估体系。在跆拳道教学中，在对学生进行考核时，沿用其他体育学科教学的考核评价模式，只注重学生的最后成绩，忽略了学生日常教学中的表现。这样不合理的考核评价标准会大大降低学生的学习兴趣与积极主动性，使学生在学习时过于注重实现考核目标，进而忽略了身体素质的成长。

2.高校跆拳道教学的优化对策

2.1端正跆拳道教学理念

在高校跆拳道教学中，教师需要把实践和理论进行有效结合，只有这样才可以更好的实现教学目标。在设计跆拳道课程是，教师需要深入了解跆拳道运动，并对学生进行充分了解，正确对待跆拳道教学工作。在实际教学中，教师需要对学生进行跆拳道的宣传和蒋洁敏，使学生可以意识到学习跆拳道的重要性，使学生可以积极主动的参与教学活动中，进而提升教学质量和教学效率。只有端正师生对跆拳道的认识与态度，从思想理念上入手，使师生给予跆拳道教学足够的重视，才可以有效促进跆拳道教学的进行。

2.2改进和创新教学模式

想要有效提升跆拳道教学质量和效率，教师需要做好调研工作，其中包括学生身体素质、兴趣爱好、性格特点等等，结合调研的结果，对教学内容、任务、计划、目标进行适当的调整与安排[2]。在对教学内容进行创新时，教师需要突出教学重点，并且还需要保证教学内容具有一定的针对性。在实际教学中，教师可以通过多种教学模式，例如诱导式、启发式、多媒体教学等等，为学生营造一个良好的学习氛围，进而使学生可以通过更多的途径进行跆拳道学习，激起学生的学习积极主动性，使学生可以全身心的投入到跆拳道教学活动中。

2.3适当调整教学评价工作

在高校跆拳道教学中，教学评价是非常重要的一个环节。因此，教师在对学生进行评价时，需要根据实际情况，对评价标准进行适当调整。通过科学、客观、合理的考核评价标准，对学生的技能掌握水平、认知水平、情感等进行有效的考核。在设置考核指标时，教师需要做到全面考虑，根据训练目标和任务，对不同层次的学生设置不同的考核标准，进而保证考核评价工作的合理性和多层次性。只有通过公平合理的教学评价，才可以保证跆拳道教学的良好发展。

结束语：

总而言之，在新时代背景下，注重高校跆拳道教学是非常重要，其实提升学生身体素质的有效途径，并且也是提升学生综合素质的关键。高校跆拳道教学和专业跆拳道训练相比，存在较大的差别。在高校跆拳道教学中，教师需要结合学生的实际需求，对教学模式进行创新，使学生可以在学习中得到身心全面发展，进而提升学生的综合素质。目前，影响高校跆拳道教学的因素较多，教师需要对影响因素进行深入分析，并通过合理有效手段，创建完善的教学体系，进而更好的落实高校育人的目的。

参考文献：

[1]王乐.影响高校跆拳道教学的主要因素及优化对策[J].体育风尚，2017 （4）.

[2]彭记托，张继超.河南省高校跆拳道俱乐部发展现状与对策研究——以河南省商丘市高校俱乐部为例[J].安徽体育科技，2017 （6）：82-85.