染出来的生活

周琳

扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是中国民间传统而独特的染色工艺。扎染有着悠久的历史，唐代是我国古代文化鼎盛时期。学生通过动手了解扎染的工艺制作，提高自己的审美素养，对传承我国传统文化具有实践意义。通过扎染手工教学，培养了学生的对于传统文化的兴趣，以及提高他们的动手能力。

教学准备：

工具准备：纯棉白布、纯棉白T恤、木夹子、橡皮筋、绳子、木筷子、纺织染料各色、一次性手套、食用盐、固色剂、塑料瓶若干个。

染前处理：

为保证扎染制作过程中染色均匀，需对织物进行染前处理。因为织物上常带有浆料、助剂及一定成份的天然杂质。染前处理有：

1.退浆：目的是除去浆料，可用碱液、氧化剂或淀粉酶等药剂加沸水浸布料退浆。用量：药剂为布重的3%，水为布重的30倍左右。

2.纺织染料调制用一包染料，加上一包助染剂，半汤勺的食盐，兑3斤水的比例放入装颜料的塑料瓶子，然后用木筷子搅动，使其充分溶解在水中。

教学阶段：

一、教师示范，学习染法

扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。其目的是对织物扎结部分起到防染作用，使被扎结部分保持原色，而未被扎结部分均匀受染。从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印。织物被扎的越紧、越牢、防染效果愈好。其中扎，是决定效果的一个重要环节，在教学过程中，我对如何去“扎”作重点讲解和示范。

一.捆扎法：捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。其中，重点介绍圆形捆扎法、对折捆扎法和旋转捆扎法。

（二）圆形捆扎法：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小的花紋，也可由小到大排列。这是一种简单的方法。

（三）对折捆扎法：是扎染中应用最广泛的技法，对折后的织物捆扎染色后成为对称的单独图案纹样;一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。

（四）旋转捆扎法：旋转捆扎法是揪起一点，将周围的布围绕着这一点做旋转，卷成一个类似于蛋卷蛋糕的形状，然后用橡皮筋或绳子米字样捆扎，形成旋转的图案。

（五）夹扎法：夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的硬直的“冰纹”效果，与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。

（六）其他扎法：

1、任意皱折法：任意皱持法又称大理石花纹的制作，是将织物做任意皱折后捆紧，染色;再捆扎一次再染色（或做由浅至深的多次捆扎染色），即可产生似大理石纹理般的效果。

2、综合扎法：将捆扎，缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同的组合可得到丰富多彩的效果。将织物扎、夹结合，再以对折，夹住两个角等等。

扎染的方法千变万化，不同的方法能产生不同的效果，同一种材料，不同的捆扎也会出现不同的纹样。

二、初次试做

探究实践试做我让学生使用质地比较韧的纸巾做试验，尝试运用各种“扎”的方法。起初不了解扎的程度和染的分量，出现以下的问题.

1.对于捆绑橡皮筋或绳子不够紧，效果不明显，为此，我着重强调，扎绳子或者橡皮筋一定要够紧。

2.学生上色的时候上得不够充分不到位，以至于橡皮筋扎住的地方有很多没有上到颜色。

3.在给作品上色后，有的学生着急打开橡皮筋，想看看效果，以至颜色没有充分渗透。根据这样的情况，我把作品拿出来和学生共同分析出现这样的效果是什么原因造成的。同时我再次强调如何操作才不会出现这样不如意的扎染效果，学生很快就明白了。

三、扎染手帕

扎染手帕染前处理：每个学生将手帕大小的棉布带回家，用水泡一个晚上，将布上的浆泡出来，然后作晾干处理。学生开始尝试扎染手帕。

四、自由创作，扎染T恤。

先是对手帕进行扎染，他们已经掌握了基本的扎染原则，对于T恤，做起来就相对简单很多，他们可以自由发挥创造，同时也提高了他们的创作能力。学生的动手能力提高了，而且兴趣很浓厚，其他社团的同学也对他们投来羡慕的眼光和好奇心。

五、浸泡固色剂，晾干作品

手帕完成扎和染色之后，需要经过24小时自然晾干。做完作品后我提示学生们一定不要提前拆开，因为做完就有学生急切地想看看作品效果，一直在问我什么时候能打开。如果作品效果不够好，再确定需不需要二次染，如过已经达到预期的效果，就可以用一包固色剂放进一个脸盆的水里，充分浸泡30分钟左右，晾干。经过固色处理的手帕或是T恤就不容易掉色。以下是学生们的扎染作品。

六、熨烫作品

晾后的作品可在扎结处轻微喷湿，由于条件的限制，没有采用熨斗，而是自然悬挂晾干完成，效果还是不错的。

七、想象命名，集体展示

当我们做完扎染作品时，通学生都急切的想打开看看自己的作品是什么样子的。当打开我让学生观察自己的作品时，同时让他们思考作品像什么。学生们说，有的像波光的海面，有的像灿烂的向日葵，有的像姹紫嫣红的花丛等等。

学生对自己的作品进行点评描述，我会及时给予鼓励并提一定的建议，并-鼓励他们用自己的方式去命名，在校园艺术节时我把孩子们的作品展示出来，效果是赏心悦目的，同学们在惊讶与好奇中欣赏。作品受到了领导和老师认可，其实学生收获的不止是作品，还有创作的快乐和团结协作的精神。

八、扎染中出现的小“意外”

同学们以小组为单位制作，在扎染过程中，用了揉布然后捆扎的方式，用色的时候也是用得比较“脏”的颜色，制作的时候我并不觉得效果怎样，后来，展开了之后发现别有一番风味，这个学生用了这种方法做了手帕和扎染T恤，形成了自己独特的风格。他们自己也非常满意，甚至有的班级同学看完我们学生的作品，也希望和我一起学习做扎染作品。就这样扎染在享受成果和欢乐中结束了。

九、染，装点生活，乐趣无穷

经过社团活动的扎染教学实践，同学们对扎染充满了兴趣，对了解我国传统工艺也产生了兴趣，渴望了解我国更多瑰丽的艺术文化。回味和学生一起做扎染的日子，每一幅作品在拆绳子前都让人期待，每一次展开作品的时候都令人兴奋。学生既提高了动手能力，又培养了动的好习惯，利用生活中的废旧材料做捆扎，形成丰富多彩的扎染纹样，并用所学，装饰T恤，创造生活中的美，同学们享受了扎染带来的乐趣，扎染教学实践收到了预期的效果。