探究新课改环境下的小学数学教学研究

赵艳姝

摘要：随着我国新一轮课程改革工作的不断深入推进，使得我国的小学教学质量得到了很大的改善，但仍有很多严重问题尚未得到合理解决，特别是在小学数学的教学过程中，仍存在着许多未能满足或达到新课改教学要求的不足之处。因此，本文主要针对新课改环境下的小学数学教学现状进行研究，然后就新课改环境下的小学数学教学提出一些合理化的建议，旨在有效提升小学数学的教学质量，促进学生的全面发展。

关键词：新课改;小学数学;教学研究

1.新课改环境下的小学数学教学现状

近些年来，随着时代的不断发展进步，知识和科技正以前所未有的发展速度在不断的更新换代，与此同时，传统的教学方式已经难以培养出能够符合现今社会的发展要求的人才，因此，在这样的环境背景下开展新一轮基础教育课程改革势在必行。众所周知，新课改的教学目标是指要以加强学生的素质教育为核心，针对当前的基础教育课程体系进行改革，发展能够促进学生综合素质水平全面提升的高质量教育。在新课改的背景下，我国的小学数学教学方面虽然产生了一些好的变化，但依然存在许多有待改善的地方。首先，在教学理念上，尽管现在已经由越来越多的小学数学教师开始意识到培养学生各方面素质能力的重要性，但他们中的很多人仍然认为教学活动应以教师的教学安排为主，学生只有紧紧跟住教师的教学思路才能得到发展进步。这种教学理念渗透到实际的小学数学教学过程中严格限制了小学生们的思维活跃度和发散度，學生在学习的过程中受到了严重的思维束缚，极大的阻碍了学生创新能力的培养，与新课改中以学生为主的教学理念严重背离。其次，在教学方法上，尽管在新课改的环境背景下很多小学数学教师已经对其教学方法进行一些改进，但往往流于形式，且其改进的力度还不够大，创新性也不够强，难以起到有效激发小学生的数学学习兴趣的效果。最后，在教学内容上，新课改要求教学内容的选择与设计要与时俱进，帮助学生更能适应社会的发展。而在实际的教学过程中，很多教师还是以教材内容为主，很少对课本知识进行拓展延伸，不能够满足新课改的教学要求。

2.新课改环境下的小学数学教学方法启示

2.1在教学过程中要以学生为主体

根据我国新一轮课程改革的要求规定，小学课堂教学工作要以学生为主体全面开展实施，在尤其是在小学数学教学中，教师更是要重点突出小学生的主体位置，营造开放包容的课堂氛围，鼓励小学生们积极表达自己的数学想法，促进学生创新能力的培养。因此，在小学数学的教学过程中，教师要根据小学生的身心发展规律开展教学指导，引导小学生们养成自主学习的良好习惯，突出他们的学习主体地位，激发小学们的自主学习兴趣，才能够有效促进他们的综合素质提升。例如在学习人教版五年级下册中长方体与正方体一课时，教师可以在课堂教学过程中让学生们先说一说他们对长方体和正方体的认识和看法，然后让他们去自主观察生活中的物体形状，激发他们自主探索的兴致，也可以让他们根据长方体与正方体的区别开展自由讨论活动等。通过这种方式引导学生积极主动的学习数学知识，让学生们在主动观察和创造的过程中锻炼他们的数学思维发展，强化他们对知识的理解和运用能力，进一步促进学生在其他方面的素质发展。

2.2加强对学生的实际运用能力的培养

数学是一门与现实生活联系较为密切的一门学科，要想学好数学就一定要注重与生活实际问题相联系，与此同时，在新课改的要求下，我们学习数学的目的就是为了更好的去解决现实生活中遇到的问题。因此，小学数学教师在教学过程中一定要注重与生活实际相联系，不断培养和提高小学生的实际运用能力。但由于小学生群体的身体和心理发育不成熟，他们的认知水平和接受能力有限，小学教师在进行数学教学的过程中可以采取多种不同的教学方式先引导小学生们去积极发现生活与数学之间的关联，在这一过程中既锻炼了他们的观察能力，同时也为培养他们的实际应用能力打下基础。然后在逐步引导小学生应用数学知识去解决和处理现实生活中的问题，让他们在实际动手操作和亲身体验的过程中领略到数学的精彩奥秘和神奇力量，激发他们学习数学的兴趣，以小学数学中经常出现的一种应用题为例：小明家里一共有五口人，一个西瓜最少应该平均切成几块才能够分的公平？教师在教学过程中可以拿来几个西瓜道具，组织小学生们进行自由切分，在引导他们完成题目的的同时也使他们通过切身体验掌握了数学中除法的知识。在今后的生活中一旦遇到此类问题，他们就有了一些可行解决方案和思路，有效提升了他们的实际运用能力。

2.3教师要努力提升自身职业素养和教学水平

小学生群体的年龄较小、心理发育尚不成熟，他们的各方面能力和素质的培养非常依赖于教师的细心引导。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要努力提升自身的职业素养和教学水平，树立开放型教学理念，不断向着新课改的教学要求和教学目标前进。一方面，教师在开展小学数学教学工作时要努力提升自身的能力和素质，提高教学质量和改善课堂氛围，让小学生们爱上数学，并由此培养他们自主学习、独立思考的好习惯。另一方面，教师还要针对小学生群体的心理特点和性格特点在课堂教学过程中多多鼓励学生，例如当小学生们在课堂中做出认真观察、积极思考等优秀表现时一定要及时给予学生适当的表扬，并由此激发他们积极探索的兴致。小学阶段正是培养学生的思维和兴趣的关键阶段，也是引导学生养成良好的学习习惯的黄金时期，对学生今后的成长和发展具有重要作用，教师们一定要给予足够的重视，不断提升自身的综合素质，努力帮助学生养成良好的数学学习习惯，为他们今后的发展打下坚实基础。

3.结束语

综上所述，在新一轮课程改革的环境背景下，在基础学科的教学过程中加强学生各方面素质能力培养的重要性被一再提及，小学数学教师们一定要顺应时代发展需求，树立与时俱进的教育理念，以学生为主体对教学方案进行优化设计，鼓励学生们灵活利用数学知识解决生活实际中的问题，强化学生的实际运用能力，促进学生的综合能力发展。此外，小学教师们还要不断提升自身的能力水平，帮助学生在小学阶段就打下良好的数学学习基础，锻炼和开发他们的数学思维能力，不仅能够为他们今后的数学学习打下坚实基础，还能够有助于他们今后的人生发展。

参考文献：

[1]杨青松.新课改环境下小学数学的教学研究[J].课程教育研究，2015 （35）：136-137.

[2]严祝.新课改下的小学数学教学研究[J].新课程学习（下），2014 （8）.