新课标下小学数学应用题高效教学探讨

吴东莺

在教育改革的背景下，小学数学教学也逐渐引起了人们的关注.尤其是对小学数学应用题教学来说，新概念不仅给教学工作带来了生机与活力，同时也能够展现出数学知识来源于生活的思想.在教学中教师要做好小学数学应用题教学工作，完善教学方法，提高学生的学习效果.

一、小学数学应用题教学的现状

就现阶段的小学数学应用题教学来说，常见的教学方法主要包含了：第一，教師向学生讲述解决问题的方式，学生再做练习题来进行巩固.但是从实际上来讲，这种模式存在着一定的优势与不足.在教学中教师能够将正确的教学理念与解决问题的方法传授给学生，但是在这种教学方法下会限制学生的思维发展，同时也会造成学生的思维模式出现固化的现象，造成学生逐渐丧失自主学习能力与创新意识.第二，借助大量的训练来解决同一类型的问题.在这种教学方法中，主要是要求教师要对相同类型的题目进行筛选，并通过大量的习题训练让学生形成固化的解题思维.但是从另一层面上来说，这种方式只能称之为是记忆式的解题思维，只能提升学生的做题能力，学生仅限于掌握解题的模板与步骤，单纯地对题目进行解析，但是却并不能了解题目背后所蕴含的意义，也难以提升学生对数学知识的实际运用能力，同时还会影响到学生以后的学习与发展.由于学生逻辑理解能力上更存在差异，所以在教学中教师要及时关注学生的思想发展情况，同时还要清楚认识到学生的差异性.如果教师在教学中采取单一的教学方法，不仅会限制学生对数学题目的理解，同时也会造成学生难以形成解题思路.因此，为了满足教育改革的需求，要综合分析好现阶段教学中存在的问题，采取有针对性的教学措施，帮助学生做好应用题教学工作，提出有针对性的意见与看法，提高学生的独立思考能力，促进学生的思维发展，建立出良好的师生关系.

二、小学数学应用题提升教学效果的措施

（一）从不同环节入手，保证教学的顺利进行

第一，要保证教学情节的现实性.数学知识是来源于日常生活中的，且生活中也是存在着大量数学知识.所以在教学中要坚持从数学生活化的角度上出发，不论是从教材的角度来说还是从自身角度来讲，都要从学生所熟悉的生活问题入手，做好数学知识的导入工作，帮助学生理解好数学知识.如在教学中，教师可以选择某店家的食品宣传单，并向学生提出问题，要求学生说出上面存在的数学信息，并提出数学问题.然后就可以要求学生选择任意两种商品来进行计算.在这种应用题的影响下，能够从学生的实际生活入手，从而激发出学生的学习兴趣，从学生已经掌握的知识与经验入手，帮助学生将所学习到的数学知识运用到生活中去.

第二，要保证结构上的开放性.在日常生活中所存在的数学问题并不是所拥有的条件都是准确，且问题的答案也具有多样性，所呈现出的数据也是比较混乱的.所以要求学生在练习时要及时对数据中的信息进行处理，通过有效地整理来解决好存在的问题.

（二）把握好教学文本，培养学生的审题能力

在开展应用题教学中，要求学生要通过阅读来感知题目中存在的数量关系，同时还要加深对题目上的理解与认识，帮助学生把握好学习的主旨.也就是说不论教学方式是怎样变化的，但是读题是不变的，同时也会读出新的意义.第一，做好感知性阅读工作.想要解决好数学问题，首先要做的并不是逻辑，而是要从问题感悟上入手，以此来形成辐射状的思维.学生在接触到数学问题后，就可以从默读、轻声读等方面来进行，从而得到初步感知，明确题目中的内容以及存在的关系.在这一过程中，学生可以加深对题目的理解，从而产生出新的学习欲望，同时也会提升创造的灵感.第二，要从重点上来进行阅读.在解决应用题时常常会遇到难以理解的内容，如在学习倍数应用题时，教师就可以给学生举出案例，并要求学生反复阅读在相互交流的基础上来加深对倍数的理解.在这种教学方法下，不仅可以提高学生的学习效果，同时也可以帮助学生掌握好这一知识.

（三）分析出其中存在的数量关系

第一，做好分析工作.想要解决好应用题，要清楚认识到分析其中数量关系的重要性.可以说培养学生分析数量关系的能力要从教学入手，而这也成为数量关系分析中的基本能力.即便是简单的应用题中也存在着数量关系，所以教师要避免因为问题过于简单就忽视分析数量关系.如学生在学习“路程、时间与速度”这一内容时，教师就可以帮助学生在对其中关系进行直观感知与理性认知的基础上进行归纳总结，帮助学生理解其中的关系式.第二，要理解运算的意义.可以说应用题与四则计算的教学结合也是教学改革中的重点，所以在教学中教师不仅要让学生理解四则运算的意义，同时也要帮助学生掌握基本的数量关系.应用题的内容虽然是不断变化的，但是从本质上来说，都是四则运算在实际中的运用.一些学生由于不理解四则运算的意义，在解决问题时常常会采取错误的计算方法，这样也就难以实现培养解题能力的目标.所以在教学中教师要从学生的不同认知特点上出发，做好层次教学工作，同时还要帮助学生直观理解数学知识，以此来实现教学的目标.

三、结 语

综上所述，在小学数学教学中，教师要做好应用题教学工作，培养学生的逻辑思维，同时还要关注教学中的重点，吸引学生的目光，加深学生对知识的理解，鼓励学生独立思考，提升学生解决与分析问题的能力，满足其发展的需求.