小学数学课堂自主探究式教学刍议

杨先平

【摘要】作为小学教育的重点学科，小学数学具有一定的抽象性和逻辑性，这也就要求教师必须注重这一学科的知识传授.素质教育的发展使得小学教学中引入了很多新的教学理念和方法，这也推动了小学数学教育中自主探究式教学的运用.因此，必须加强小学数学教学中自主探究式教学的运用，充分发挥探究式教学的作用，不断培养学生良好的学习习惯.

【关键词】小学数学;自主探究式教学;重要性;对策

虽然素质教育的推行提高了小学数学教学的课堂效果，但是应试教育还影响着小学数学教学，小学生学习主要还是依赖教师的教学，这不利于小学生的学习和长远发展.随着自主探究式教学的运用，这一教学得到了改变，不仅激发了小学生的学习热情，还有利于培养其探究精神和创新思维.

一、小学数学课堂自主探究式教学的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

对小学生来说数学教学比较枯燥难懂，所以必须改变传统的教学方法，提高学生的学习兴趣.因为只有学生有学习的兴趣，他们才乐于去思考探究，有利于形成终身教育的良好模式.而自主探究式教学可以激发学生的好奇心，培养其学习兴趣，教师不再是课堂的主导，学生可以通过发挥其积极性和能动性来参加教学探索，有利于形成和谐的教学氛围，创设更有吸引力的教学环境，帮助学生积极地发现、探索.

（二）充分调动学生思维的积极性

自主探究式教学有利于提高小学数学课堂的教学质量，实现了课堂重心从学生被动学转变为学生主动问，可以充分考虑学生的心理特点和实际水平.而且这一教学方法可以满足学生多元的学习需求，可以根据学生的不同情况开展教学，有利于激发学生的主体意识，大大增强教学活动的针对性和有效性[1].这也是提高学生自主学习能力和自觉性的有效方法，可以充分调动学生的思维，教师通过课堂中的互动交流可以了解学生的学习情况，鼓励学生敢于探索发表不同的意见，活跃了学生思维的积极性.

二、小学数学课堂自主探究式教学的对策

（一）加强合作学习

在自主探究式教学中，要发挥学生的创新性，转变传统教学模式，建立平等和谐的师生关系，尊重学生的爱好和个性，给学生一定的自主学习空间，发挥其学习的积极性[2].比如，在学习“图形的旋转”内容时，教师可以让每名学生准备一张标准的格子图，然后在上面画上一个长方形甲，标注一个规定点O.此时学生以O为定点旋转长方形，当长方形旋转到90度时就会出现一个小红旗乙.在旋转结束后，教师可以让学生探讨自己的发现，并及时给予学生引导.讨论结束后，可以选择几个同学来用语言描述自己得出的规律，然后教师进行点评，充分发挥学生的积极性.在小学数学课堂小组合作中，要鼓励学生表达，具备独特的见解才可以更好地开展小组合作，有利于推动小学生的社会化发展.因此，要结合小学生的差异开展合作学习，均衡学生的学习基础、学习能力、性别与家庭背景等多个因素划分小组，保证每个合作小组都有不同层次的学生，这样才可以有效提高小组的学习效率.小学生合作学习小组中每名学生都要积极承担个人责任，进行评价反思，所以最好设置4～5人一组，这也有利于更好地开展合作教学.

（二）营造教学情境

在小学数学教学中必须丰富教学方法，提高学生的学习兴趣，这就需要教师结合教学内容营造一定的教学情境，将小学生引入一种创设的情境中，这些学生才会感兴趣，并积极配合教师[3].这也是自主探究式教学的要求，不断提高小学生的实践能力和数学素质，慢慢引导小学生爱上数学，这样才可以提高学生的学习效率.比如，在“小数乘整数”的教学中，教师可以结合现实生活中的问题创设情境.教师可以先问学生们“大家喜欢吃什么水果”，可能有的同学说苹果，有的说桃子.教师就可以让学生思考：如果西瓜每千克3.1元，买2千克多少元？可能有的学生会这样计算：3.1+3.1=6.2元，也有的学生会直接将3.1元与31角换算，计算时为31×2=62角=6.2元.教师就可以以此为例引入教学，不仅提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率.

（三）加強自我反思

自主探究式教学的一个重要内容是引导学生构建、整理、总结思维过程，不断深化完善学生的认知.因此，在小学数学课堂中要增加有效的激励评价，提高学生的情感体验和学习方法技巧，这也是培养小学生勇于探索和创新精神的要求.

三、结 语

目前小学数学教学中开始大力推广自主探究式教学，因为这一教学方式有利于培养小学生的探究精神，大大提高了其学习的兴趣和积极性，这也是素质教育的要求.因此，要认识到自主探究式教学开展的重要意义，发挥其在小学数学教学中的作用，鼓励学生积极参与到教学中，充分发挥学生的能动性.

【参考文献】

[1]凡晓雨.刍议小学数学教学中如何开展探究性学习[J].文理导航，2015（27）：21.

[2]龚先军.刍议小学数学课堂教学中如何开展自主探究性学习[J].东西南北：教育，2017（1）：221.

[3]高军.小学数学课堂教学中的探究性教学刍议[J].内蒙古教育，2017（8）：42-43.