对小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

吴培花

数学不仅是小学教育的重要基础学科，相关知识在解决日常生活问题中也发挥着至关重要的作用.所以，为了给学生未来的数学学习发展奠定良好基础，小学数学教师应加强对小学生数学综合素养的培养与拓展，积极采用趣味性、多样性教学方法与策略来全面激发学生学习兴趣，进而从整体上提高小学生的数学综合学习与应用能力.

一、注重教学情境的有效创设

课堂导入效果的好坏，对整节课的教学水平有着直接影响，因此，在备课过程中，教师应给予充分准备与精心设计，争取做到快速吸引学生注意力，进而获得事半功倍的教学效果，对此，教师可以通过生动有效的教学情境的创设来实现.

比如，在讲解“四边形”的相关内容时，教师就可以在课堂导入环节引导学生思考这样的问题：“今天我们要进行四边形的学习，请大家思考什么是四边形？若四个边首尾相连的为四边形，那么请大家观察教室中还有没有其他四边形？”等问题，让学生积极主动思考回答问题，这样不仅可以轻松自然地为学生介绍相关概念知识，也能够通过问题情境的创设来快速吸引学生注意力，为下一教学环节的开展奠定良好基础.

二、优化教学方式

科学教学方式的选用，不论是对学生学习兴趣的激发，还是课堂教学效果与效率的提升都有着重要影响，能够充分满足学生的认知需求.在传统课堂教学中，在教师长期的理论灌输教学模式下，学生往往习惯于接受教师的安排与灌输，很少会积极主动地去探究相关知识、问题，很难取得理想授课效果，学生学习能力也一直难以得到显著提升.而在新课改背景下，强调教师应积极探索、尝试符合学生兴趣爱好与认知特点的教学方式，全面适应学生不同阶段的认知需求，以此来促进教学效率与效果的大幅度提升.

在实际授课中，教师可以利用小学生好奇心强这一特点，积极引用一些先进辅助教学工具来调动学生学习热情，其中最常用的就是多媒体.比如，在进行结合图形的讲解时，教师就可以利用多媒体来为学生呈现一些几何图形，通过鲜艳画面的呈现来快速吸引学生注意力，使其可以全身心投入其中，帮助学生调整学习状态，从而让学生对数学学习产生浓厚兴趣，进而促进课堂授课效率的不断提升.此外，为了进一步增强学生数学学习兴趣，教师还可以组织学生开展数学概念、答题竞赛等数学知识，通过激发学生的竞争意识来促进其积极主动探究相关知识，并在对比中不断强化认识.或者是利用小学生的虚荣心，在班级中制定各种小奖励，如，在一个星期内谁回答的问题多且准确，便给予其一个大糖果或一支铅笔等等，以此来形成一个良好的竞争氛围，促进学生学习积极性的增强.

三、加强动作操作，增强学生学习兴趣

活泼好动是小学生的天性，在数学教学中，为了促进课堂教学活动的高效、顺利进行，教师应对这一特征做出科学利用，积极引导其开展实践操作探究，以此来促进其学习兴趣、能力的不断提升.同时，也由于数学知识较为抽象，小学生的逻辑思维能力还有待提升，仅通过理论讲解无法提升授课效果，也难以满足学生的认知需求.对此，教师应尽可能地为学生创造实践操作的机会，以更生动、具体的方式来呈现原本抽象、复杂的知识信息，这样不仅有助于培养、拓展学生的思维能力，也能够让其在学习探究中，真正认识到学习数学知识的价值与乐趣.

比如，在开展认识物体、图形的相关内容时，教师就可以让学生提前从家中拿出一个保温杯、三角板与牙膏等具有明显形状特征的物品，然后在课堂教学中，让学生对比这些物品，从视觉感官层面对其进行区分.之后，再运用七巧板带领学生各个物品的形状特征进一步抽象出来，让学生对三角形、平行四边形的一般性有充分了解.在此基础上，给予学生一定的独立空间与自由时间，让学生运用七巧板将大树、人物等各种图案拼出来，这样不仅有助于学生实践操作能力的锻炼与提升，也能够进一步拓展其创造能力与抽象思维，也吸引更多学生全身心地投入其中，并对数学学习产生浓厚兴趣.

四、加强生活联系，调动学生学习热情

数学知识源于生活，且在解决各类实际生活问题中发挥着至关重要的作用，对此，小学数学教师在教学设计中应注重一系列生活元素的恰当引用，让学生在学习探究中充分认识到，掌握数学知识的意义所在，也在此过程中，进一步拓展学生的逻辑思维能力与合作探究意识.

比如，在讲解“余数除法”的相关内容时，学生经常会混淆余数、除数的关系，对此，为了让学生能够对所学知识获得更透彻的理解，且可以准确、灵活应用于解決实际问题的过程中，教师可以结合学生的生活阅历与现有知识水平，从实际生活出发，让学生思考、探究相关问题.如，王阿姨有33个鸡蛋，想要装在6个篮子里，那么每个篮子里最多可以放多少个鸡蛋？剩下几个鸡蛋？然后将学生合理划分成几个小组进讨论分析，最后选派一名小组代表来为大家讲解本组解题思路.在此基础上，教师再给予趣味性的解答，这样不仅有助于学生合作探究意识与能力的培养与探究，也能够帮助学生更透彻、轻松地理解掌握数学知识，还能够在思考探究与合作讨论中对数学知识学习产生更浓厚的兴趣，在今后的教学活动中可以更积极主动地配合教师，从而进一步提升授课水平，因此，对于数学教学与实际生活的联系，其教师应给予充分重视与深入探究.

五、结 语

综上所述，广大小学数学教师在设计、组织日常教学活动过程中应充分认识到，积极探索、尝试具有趣味性的教学方法，不论是对学生学习热情的激发，还是对课堂教学环节与成果的优化等方面都发挥着积极作用.对此，教师应给予足够重视，结合不同阶段的教育培养目标，以及学生的兴趣爱好、认知特点，选用更具趣味性且灵活多样的教学方法来构建高效、生动的数学课堂，以此来吸引更多学生全身心地投入到课堂学习探究当中.