基于触控多媒体教学条件下以学生为中心的数学教学探究

何道龙

【摘要】信息技术在教育事业的应用，为素质教育注入了强大的动力，推动着教育事业的蓬勃发展.触控多媒体教学是在信息技术应用于教育的一种新型的教學模式，在小学数学的应用很好地弥补了传统教学中存在的不足，可以有效地增强数学教学质量.本文将论述基于触控多媒体条件下以学生为中心的小学数学教学探究.

【关键词】触控多媒体;教学效果;学习效率

多媒体触控一体机在小学数学的应用，在一定程度上丰富了教学的手段，为数学的教学提供了灵活的教学互动平台.实际教学中，教师可以使用多媒体播放课件代替传统教学中板书教学，减轻了教学压力，使教师可以在讲课中投入更多的时间.另外触控多媒体的应用，可以有效地实现以学生作为主体的教学理念，迎合了新课程改革中“教书育人”的教学理念.

一、运用多媒体创建良好的教学情境

兴趣是学习过程中最好的“导师”，它会激发学生的学习欲望，使学生可以发现学习的乐趣，并且积极主动参与到自我提升中.数学课堂中一些教师所采用的教学模式都忽略了对学生兴趣的培养，使学生难以展现出高昂的学习兴趣.而触控多媒体在小学数学教学中的应用，可以通过触控多媒体建立教学情境，情境的建立不仅有助于激发学生参与课堂的积极性，而且可以有效地增强学生的实践能力，提供适合于学生实践活动的条件，让学生可以在活动中熟练运用学过的知识，从而提高自身的数学综合能力.例如，在讲解“四则运算”这一节内容，在平常的学习生活中数学四则运算有着极大的应用，而拥有良好的计算能力也是学好数学的基础.教师可以利用触控多媒体建立科学合理的情境，如，要开学了，小华准备去商店购买一些文具，像铅笔、橡皮、直尺，在挑选完所要购买的商品后，小华询问售货员这些文具的单价，售货员告诉了小华这些文具的价格，通过计算后，付给售货员足量的钱.其中主要的难点就是需要学生在短时间内计算出正确的价格.在了解情境的大致内容后，教师可以从勇于表现的学生中挑选一名学生扮演小华，教师扮演售货员，通过这样的情境的实践可以更加有效地考查和锻炼学生的运算能力.

二、运用多媒体导入优质的教学资源

数学的学习不仅需要学生对知识点的基本概念理解透彻，此外还需要更多的习题进行练习与分析.教材中包含了许多的知识点，每个知识点的例题数量有限，经过例题的分析与解答，很难使学生充分地掌握相关知识点的应用.而在信息化的时代，网络中存在着许多教学资源，通过输入关键词，就可以搜索出大量的资源，如，课件、微课、视频、各类习题等.教师通过筛选将其中合理的数学资源导入到课堂中，学生经过分析与思考，从中获取正确的知识点.而在导入网络资源之前，教师应对所搜索的资源进行选择，所选择的例题应该围绕所要讲解的教学知识点.此外，可以合理选择例题的深度，由于小学生的数学知识储备与计算能力较为薄弱，如果导入的例题较难，会影响学生的解题效率.因此，教师所选的例题资源应该适合学生的理解能力，帮助学生从中获取更多的数学知识.

例如，教师在讲解“四则运算”时，可以导入这些例题资源.“某小学三年级和四年级学生参加社会公益活动情况：1.去军营123人，去儿童福利院76人，去敬老院68人，去社区服务站128人.请问一共有多少人参加此次活动？2.从4000除以25的商里减去13与12的积，差是多少？3.25除175的商加上17与13的积，和是多少？”通过这里例题的导入，锻炼学生的运算能力.

三、运用多媒体导入适合的数学问题

导入适合的数学问题不仅可以加强师生间的互动交流，促进教学氛围的提升，对提高学生的课堂专注度有良好的作用，而且可以锻炼学生的思维能力与知识的实际运用.此外，一些教师忽略了问题的导入以及与学生之间的互动，使一些缺乏主动意识的学生出现上课不专注的现象.问题的导入是加强师生之间互动交流最直接、最有效的途径，教师通过多媒体设备导入科学合理的问题，挑选学生进行问题的解答，与学生形成良好的交流机会.例如，在讲解“小数的乘法”这一节内容时，在学生对小数乘法的法则有了一定的了解后，教师可以向学生提出这样的问题：“12.5×0.4×2.5×8=？”从表面看用直接乘法法则进行相乘，需要花费很大的工夫才能得到最后的结果，而且很容易算错结果，但是通过分析发现，这四个因式之间存在着一定的联系，可以将其两两组合计算，将12.5×8与0.4×2.5分别相乘，可以先得到两个结果100与1，再将100与1相乘得到结果100，这样不仅缩短了计算的时间，而且提高所得结果的正确性.当然为了巩固知识同时激发学生的学习兴趣，课堂上还可以导入一些选择题或是判断题，通过触控多媒体进行抢答，这样可以有效地提高数学课堂教学的教学效率.

四、结 语

触控多媒体在数学课堂的应用，可以很好地吸引学生的新鲜感，激发学生学习热情，使教师可以充分地调动学生学习的积极性.因此，小学数学教师应注重触控多媒体对数学教学的重要影响，并根据实际的情况采取有效的措施在基于触控多媒体条件下开展小学数学的教学，让数学课堂教学变得高效，进而有效地提高数学教学质量.

【参考文献】

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