浅析小学数学教学中如何提高学生的计算能力

苟大康

【摘要】数学是其他学科的基础，数学的学习能够培养学生的思维能力，让其以更好的基础来完成相关专业的学习.小学数学是学生接触数学的重要时期，因此，需要教师帮助其形成良好的学习习惯，提高计算能力，从而更好地应对其他问题.本文首先介绍了小数数学的概念，并对数学教学中存在的问题进行了总结，并进一步给出提高小学生教学计算能力的方法，以帮助教师更好地完成数学教学任务和学生快乐的学习数学.

【关键词】小数数学;计算能力;基础知识;思维能力

数学计算不仅仅是课程学习的主要内容，它更贯穿于生活中，随时可见、随时应用，因此，培养小学生的数学计算能力，不仅能够提升其学习成绩，更加能够帮助其解决生活中的问题，从而更加灵活地运用数学计算法则，高效地进行分析计算.

一、小学数学概念的介绍

（一）小学数学的发展

在现阶段小学数学的教学改革中，在师资配备方面，小学数学教师整体的教学水平得到了一定的提升，老教师能够不断总结教育方法，并结合时代发展革新教育理念，因此，教师在教学方面都得到了不同程度的进步.其次是反映在小学生的学习能力上，由于教育模式的转变，教学目标是以学生为主体，小学生在学习数学过程中，展现出了更加优秀的思维计算能力，使得整体的学习成绩有了很大的进步.

（二）小学数学教学中存在的问题

数学教学同其他学科教学一样，教学过程是双向的，学生对数学的学习态度尤为重要，由于教学理念的偏差，使得大多学生认为数学的学习是课程需要，而忽略了数学能够满足学生成长过程中自身能力的培养.小学数学教学中较为重要的就是计算能力的培养，计算能力是数学学习的基础，学生只有主观意识到计算能力的重要性，才能提升自身学习的积极性.

二、提高小学生数学计算能力的主要途径

（一）加强口算能力的培养

小学数学一般的计算题中，对口算能力的考查占了相当大一部分比例，因此，加强对口算能力的培养能够提升学生计算的基础.教师应抓住学生的学习特点对其进行训练，注重累积的作用，可以在课前进行时间较短的口算测验，积量成质，而且课前这段时间学生的思维比较活跃，注意力比较集中，能够很好地进入到学习状态，同时也能够为正课开始做好准备，使其更好地投入到数学课堂中来.另外，教师可以根据学生每段时间的学习效果开展口算的专题训练，在学完某一种知识类型后进行统一的巩固提高，收集较为有代表性的习题组织学生进行练习.

（二）掌握好基础知识

计算能力不是一早一晚练好的，需要教师引导学生，让学生能够对计算知识融会贯通.例如，在遇到一道简便运算题时，首先就能够想到涉及哪些数学运算规律，需要应用到哪些数学计算法则及计算步骤，对这些的准确运用能够考查学生对数学基础知识的掌握.就像在分数四则运算章节的学习中，学生要想掌握其基本能力，就要首先理解好分数的意义以及性质，并且要熟练运用通分、约分、带分数、假分数以及相互融合的计算技能.这样就需要教师把每个知识点都讲解细致，保证学生真正掌握使用技巧，以便减少计算中出现的错误.

（三）帮助学生对易错问题进行归纳总结

数学教学是一个长期反复的过程，需要教师了解学生容易出现的错误，在总结自己授课问题的基础上，帮助学生找出规律性的东西，并且帮助其养成整理错题的习惯，这样是效率较高的提升计算能力的途径.以分数、小数加减混合运算为例，在这种类型题中，运用小数模式运算时比较容易，但是否需要将所有的分数都转化为小数，就需要学生能够熟练判断分数是否能换算成有限小数，如果学生对这一问题掌握比较熟练，对这一类的计算题就能够很好的应付.同时，教师帮助学生对每个章节的内容进行归纳总结，在有规律的练习后就能够帮助学生提升计算能力.

（四）培养学生善于打草稿的习惯

数学教师在布置完习题及考试题后，很多学生为了方便，时常进行口算，而且比较懒的还会在桌子上或其他地方直接演算，这种计算习惯会导致学生马虎，容易出现错误.因此，教师在进行教学时，需要帮助学生养成打草稿的好習惯，特别是对一二年级刚刚接触数学的学生，让其养成了固定的习惯后，学生能够稳定的进行计算，在应对较为难的习题，或者以后接触更加深奥的数学问题时，就显示出了更好的学习优势.因此，教师在教学时需要时不时地对学生进行督促，让其克服懒惰习惯，提升计算能力.

（五）编制数学运算口诀，提高学生的计算速度

计算速度是计算能力高低的指标之一，在数学计算当中，有很多计算规则能够帮助学生计算速度，笔者采用编制数学口诀的方式，使学生掌握这些计算规则.例如，在学生学会两位数乘两位数的算式解题方法之后，笔者将十几乘十几的口诀“头乘头，尾加尾，尾乘尾，个位相乘，不够两位数要0占.”改为“头○头，尾○尾，尾○尾，个位相乘，不够两位数要0占”，给学生“12×14=？16×11=？”一系列习题，鼓励他们在竖式计算之后观察得数结果，将口诀的空缺填好.例如，12×14=168即1×1=1，2+4=6，2×4=8，经过多次练习之后，学生很快发现口诀的秘密，在记忆口诀之后，不需要竖式计算也能很快得到答案.

三、结 论

在了解到数学学习的重要性后，就需要教师积极改进教学方法，学生积极改善学习态度，使数学教学过程更加轻松愉快.教师及学生应该在不断地经验总结过程中找到新的突破点，带动学生形成数学学习的良好习惯，从根本上解决教学中存在的问题，从而达到提高学生的计算能力.