为二年级数学课插上灵动的翅膀

于英芳

华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学.”如何让小学二年级的学生爱上学数学？笔者觉得，最重要的，当然是为数学课插上灵动的翅膀，想办法让学生喜欢学数学，快乐学数学！

数学，英文单词：maths.笔者对这个单词的理解是：

一、M——my love，爱上数学

二年级的学生，是自信心形成的关键时期.他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增.

每节课上课前都有个小游戏，最快最准确完成任务的学生加星.二年级下册，第一章“万以内数的认识”从计数器上读数、写数、画数对大多数学生来说不成问题.难点是算盘表示数.

每节数学课前，学生们都自觉地把算盘准备好，因为我们上课的第一环节都是：“拿出我的小算盘，我是小小神算子.”笔者说数，学生们拨，最快最对的得星.或者，笔者在笔者的大算盘上拨一个数，学生们在本子上写数及这个数的组成，容易的题前五个全对的学生得星.后来，难度就大了，比如，笔者说7999，学生们拨出来，然后我说，一十一十地数，7999前面的那个数请拨出来，后面的那个数请拨出来;一百一百地数，前面那个拨出来，后面那个拨出来.学生们得动脑，手还不能闲着.难度大的题目，全对的不论快慢都加星.教室里学生们忙得沸反盈天，哪有时间走神.这个游戏做完了，开始第二环节，依然竞争不断.

二、A——associate，善于联想

二年级的学生，思维形式以形象思维为主，随着学生对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维.

学习“长度单位的认识”时，笔者在黑板上用多个三角形组合成了一个圣诞树，从上到下，底边越来越长.笔者告诉学生们这是一棵知识树，希望学生们用长度单位来装扮它，让它枝繁叶茂.学生们自然联想到按照大小顺序填，最顶端的三角形里填毫米，向下依次是厘米、分米、米、千米，并且有的学生建议在相邻的三角形直接标上进率，还有的学生建议不相邻的三角形之间也标上进率，等填完之后，黑板上确实出现了一个枝繁叶茂的大树，看着大家齐心协力装扮的知识树，学生们兴奋不已，对长度单位的认识更深刻了.

三、T——take down，拿下难题

二年级的学生，开始出现竞争意识当别人比自己好时，心里暗暗下决心下一次要超过他.这是较早出现的竞争心理.

遇到难题怎么办？放弃，直接等着教师讲，还是主动拿下？笔者喜欢用陶行知先生的《自立人之歌》鼓励孩子们征服难题：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干.鼓励他们先独立思考，把题目写在本子上送到讲台上给笔者看，做对的加星.如果实在想不出来了再讨论，甚至鼓励他们争论.直到把问题解决了，看着他们兴奋的小脸，洋溢着拿下难题的喜悦，笔者也很高兴.因为，在这个过程中，他们不知不觉地学会了如何分析问题，解决问题，锻炼了逻辑思维.当然，更加提高了学习数学的兴趣.

四、H——hands-on，动手操作

数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养.

在学习“长度单位的认识”时，笔者问学生们一米有多长？他们马上伸出小胳膊向笔者比画.笔者问准确吗？他们看到筆者手里的米尺，马上跑到讲台上对着米尺调整.笔者看着一个个张开的小胳膊，又问黑板有多长？几个学生马上冲到了讲台上，几个人一起用自己的胳膊丈量，得到了黑板长度的大约值.笔者又问教室的长度大约是多少？更多的学生离开座位，依次靠着墙，得出粗略丈量的结果.笔者又问一分米有多长？学生们马上伸开拇指和食指比画，笔者问准确吗？他们想到了用手里的刻度尺调整，笔者让同桌两人手指对在一起，问学生们这是什么？他们开心地大喊：“爱心！”看着一个个兴奋的小脸，笔者知道，他们确实是在快乐地学习着！

下课后，很多学生都会情不自禁地告诉笔者说：“老师，数学真有趣！”

五、S——slogan，口号助学

二年级的学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够.能够有效地连续学习30分钟相当不易，笔者上课喜欢学生们口号提精神或者助学.

比如，上课之前，学生们习惯摆好有关数学课的学习用品，笔者喊：“一、二、三！”他们喊：“我坐好了！”，“拿出我的小算盘，我是小小神算子.”学习四则混合运算时，学生们喜欢喊：“混合试题要计算，明确顺序是关键.‘+‘-计算最好办，从左到右依次算;‘+‘-‘ב÷都出现，先算乘除后加减;遇到‘（）怎么办，小括号里算在先;每算一步都检查，又对又快喜心间.”学习退位减法时，学生们喜欢先提醒自己一遍：“退位减法退位减法要牢记，先从个位来减起;哪位不够前位退，本位加十莫忘记;如果隔位退了1，0变十来最好记.”

课堂上学生们总是表现很疯狂，一到下课，学生们总是情不自禁地喊出我们的数学课口号：“数学真有趣，数学超简单！”

喊口号，其实也是一种积极的心理暗示，有助于学生们调整自己的学习状态，更是一种提高学习效率的积极方法.

用心研磨，为二年级数学课插上灵动的翅膀，让学生爱上数学课，是让他们获益一生的事.我们一直在努力！