核心素养下的初中美术教学

孙玮

摘要：对学生的培养从素质教育到核心素养，就学科而言其实是更讲究学科之间的融合性，核心素养的教育讲究融通性、综合性、胜任性。美术教育的本质功能就是通过各种知识和技能的融合，培养学生的审美能力、创造能力、动手能力，从而全方位提高一个人的综合素养。教师可以把一堂美术课知识里的条条框框理得清清清楚，但是学生不能像教师那样把知识梳理得那么清楚，所以培养学生的核心素养的关键是教师根据教学大纲有选择性的选择适合学生学习的内容，培养学生自主学习的能力，把美术课和其它学科整合起来，引导学生通过美术课的学习来综合性的提高学生的能力。

关键词：欣赏课   核心素养   融通性   综合性   引导

中图分类号：J20-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）11-0135-04

一、分析教材  有的放矢

《抒情与写意》这节课是苏少2011课标版七年级上册的第一节课，属于中华博览（欣赏·评述）这个版块，主要是对中国花鸟画知识的欣赏和评述。本课程的教学内容的设计是根据时间线来讲解中国花鸟画的起源、发展等相关知识。中国花鸟画在中国画内容——人物、山水、花鸟三大类中出现的时间相对是比较早的，如在新石器时期的彩陶上就有鸟等一些类似于花鸟画题材的图案出现。花鸟画这个题材比起山水画和人物画对一个刚进入初中学习的学生来说可能接受起来更容易，也更能被接受，这是因为初中阶段学生年龄的特点——十三、四岁的孩子一般会比较喜欢动物并且会对身边的事物容易产生好奇。《抒情与写意》这堂美术课的最大特点，就是教学所用的一些图片上的内容，可以在现实生活中找到，教师在教学时可以充分利用这种契机，帮助学生更快更好的进入美术课的学习状态。

（一）巧妙运用教学方法

美术欣赏课因为课程内容不像设计应用课、造型表现课，全课程大部分时间是在进行美术创作、手工制作，美术欣赏评述课是通过系统地来讲解一些美术知识来引导学生学习一堂美术课的知识，因为讲解的时间比实际操作的时间短，所以学生很容易会对一堂纯讲解的课程产生疲劳感，教师为了避免这种现象的产生，在选用教学方法时需要非常慎重，利用现代化的教学技术来配合教學，集中学生的注意力，例如在课堂导入部分时可以播放一段时间较短的宋代花鸟画动画片，在观看时设置一些问题，如：“宋代花鸟画动画片中的一些小动物你在生活中见过吗？”“你曾经养过小动物吗？”“它长什么样子的？”，这种问题的提出不仅可以引导学生快速进入上课时的学习状态，而且可以启发学生时刻去关注自己身边的事物，从而能使教学从课堂内走向课堂外，教学效率得到意想不到的提高。

有些时候尽管课堂看上去很热闹，但是学生的回答却都是一些非常简单的词语——“对的、不对的、不是的、是的”，这些回答其实并不能很好的启发学生思考本节课的内容。在课程进行中，也应合理设置一些有效问答，教师设置的问题不仅应设置和这节课有关的问题，问题的难度也要适宜，并且问题要带有一定的启发性和探索性，比如可以设置如下一些问题：“赵佶的《芙蓉锦鸡图》的构图形式有什么特点？”“朱耷为什么要把他的画作中的小动物的眼珠画在眼眶的最上方”等等一些可以引发学生思考的问题。

（二）巧妙安排教学内容

一些学生玩游戏和看电影可以玩一上午还不知道累，但是当自己一开始学习时就无精打采哈欠连天，难以集中注意力，出现这种状况可能就是因为教学的内容与学生自身掌握的知识脱节较大，学生一下子无法接受教师所教的内容，然后产生厌学情绪，因此在教学时，激发学生的兴趣点非常的重要。

一堂欣赏课的理论内容其实是较多的，所以对课程内容的梳理非常重要。根据教学大纲选择适合自己所教学生的教学内容，巧妙设计教学框架，课本中的知识点的讲解应承上启下，有延续性，讲解时深入浅出。在开展一堂课的教学时，所讲的教学内容应让学生觉得有趣味性、有代入感，可以启发学生在学中玩，在玩中学。

二、分析学生  因材施教

以学生为主教师为辅的教学法，课堂内或者课堂外都应该是让学生成为教学的主导者，在教育环节中教师应主要是引导者的角色。作为学生在学习知识的时候肯定会碰到各种各样的疑问和疑惑，教师应该充分担当起引导人的角色，一步步把学生引入知识的殿堂;在课堂中教师的角色也是一位辅助者，而学生才应是学习时的主角，所以在教学时，要把课堂上的主导位置还给学生，让学生主动参与进教学活动中，从而让教学变得更为有效。

分析学生是为了在教学中能有的放矢，并可以更好的因材施教，让教学能事半功倍。苏州因为是移民大城，所以苏州的学生的结构比较复杂，有些学生并不全是在苏州一个地方读完小学六年，有些学生是在一个地方读了六年，然后再到苏州来读初中的，因为两地教育模式的不同，所以教师在教育时要注意知识之间的衔接和注意学生之间的个性差异。

三、核心素养下的课程教学

智能时代来临，未来只要是机器能做的事情就会被机器人取代，未来80%的职业面临淘汰，唯一不可被取代的就是人的审美、情感以及创意，所以美术教育非常重要。

美术课堂和其它文化课在课堂的活跃度上应该有所区别，美术课堂应更活跃点，即使一堂课原本是比较枯燥的，教师也应该使用一些教学方法让整个课堂活跃起来。在这堂课上，教师在教学时就可以运用综合和融合的方法，发展学生美术方面的核心素养。美术的核心素养主要体现在五个方面——图像识读、审美态度、美术表现、创新能力、文化理解。