幼儿园管理过程中常见的几个问题及对策

摘  要：幼儿园教育是一项科学性、系统性的工作，涉及不同的部门、不同的人员。幼儿园管理者应该高度重视管理工作，善于发现管理过程中的问题，并及时解决，为幼儿营造良好的成长环境。

关键词：幼儿园;管理;问题及对策

作者简介：汤惠梅，湖北省武汉市黄陂区汉口北商贸物流枢纽区中心幼儿园园长，研究方向为学前教育。（湖北 武汉 43000）

中图分类号：G617      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）12-0119-02

幼儿教育是教育系统中的重要组成部分，与基础教育具有不可分割的紧密联系，同时它具有基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性、直接经验性和潜在性等特点，可以为学校教育和终身教育奠定基础。当今社会，无论是国家层面还是社会层面，都十分重视幼儿教育，特别是近年来，各类幼儿园迅猛发展，在此过程中也暴露出一些问题，需要主管部门、幼儿园、家长等各方面认真对待。笔者结合自身工作经验以及幼儿园管理过程中的常见问题，探索出一些解决措施。

一、幼儿园管理过程中常见的问题

幼儿教育是具有启蒙性质的教育，对幼儿的身心发展具有非常重要的作用。良好的幼儿教育能促进幼儿身心的健康发展。近年来，我国幼儿教育事业迅速壮大，新办幼儿园数量激增，办园形式也呈现多样化的特点，与此同时，陈旧的管理方法却难以与幼儿教育的发展势头相匹配。当前幼儿园管理中存在一些问题，影响了幼儿教育的健康发展。

1.缺乏教育主管部门的有效指导。目前，幼儿园办园形式主要分为公立和私立两大类。在公立幼儿园当中，大部分是某些单位或部门办园，在管理体制上属于主办单位，主办单位对幼儿园给予资金、设施、人员方面的支持，但缺少幼儿教育管理的专业人才，如此一来出现非专业管理人员领导专业教学人员的现象。另外，集团化办园的园长既要管理幼儿园，还要向集团公司报告，有些教学活动必须由上级统一安排，不仅无法体现幼儿园特点，还会影响幼儿园教职员工的积极性。

2.管理缺乏整体性和协调性。任何一个组织或机构，有效的管理应从整体目标出发，协调好人、财、物等方面的管理，使得各部门之间高效配合与协作，才能确保最佳效益。但有些幼儿园不能理性对待发展中的问题，在管理过程中过分强调局部利益，未能处理好整体和局部的关系。例如，在保育和教学上重教轻保，一味地拔高教学内容，灌输过多智育方面的知识，使幼儿园教学呈现出小学化的特点;在制度管理上，重制度轻管理。各种规章制度健全，并且上墙公示，但在实施过程中却经常出现虎头蛇尾、执行不到位的情况。幼儿园是一个集体组织，涉及不同的部门，需要大家齐心协力，但有些部门不能从幼儿园的整体目標出发，与其他部门缺少协作和沟通。有的幼儿园过于重视园所设施建设和办园经费管控，对于教职员工的工作氛围、思想作风等方面关注得不够。

3.缺乏科学的评价方法。众所周知，评价一所幼儿园的办园质量，离不开科学的评价方法。一般而言，幼儿园的办园质量主要看园所环境好不好、课程合不合理、教师素质高不高。但目前幼儿园的评价体系缺乏可靠性和科学性，主要表现在以下方面：一，评价标准过于笼统、抽象，缺乏可操作性;二，主观性较大，不能科学地量化评价指标;三，注重结果，轻视过程;第四，重视经验分析，轻视科学论证。这些问题影响了评价结果的客观性和真实性。

4.管理目标与实际工作脱节。在传统的幼儿园管理模式中，以经验型、事务型为主。当前的幼儿园管理者意识到目标管理的重要性，但制定的目标与管理过程未能有效衔接。例如，制定的目标过高，在具体工作中无法执行，目标形同虚设;没有对总体目标进行分解，各部门的具体工作缺少抓手。有些幼儿园管理者未接受专业的幼儿教育管理知识，甚至不具备国家规定的学历和职称要求。据统计，在部分省市，接受幼教专业培训的幼儿园园长只有30%左右，导致一些幼儿园管理者的管理方式仍停留在经验上，常常发生年初制定目标、年末无法实现的尴尬局面。有的园长把主要精力用于经费筹措上，忽视了理论学习和业务钻研，综合素质和管理水平更是难以提高。

二、解决当前幼儿园管理问题的措施

1.用好现有资源，提高管理质量。在具体管理工作中，园长要加强内部资源整合，优化人力、设施等一切资源，发挥每个教职员工的主动性和积极性，做到人尽其才、物尽其用。同时，还要对每个教职员工进行考核，根据不同的岗位、人员安排合适的工作，做到各尽其责，各施所能。例如，对于保育岗位来说，可以采取年轻、年长幼师搭配的方式。年轻幼师有活力，年长教师有经验，共同协作可以有效提高保育水平，二者还可以相互学习、共同提高，从而提高幼儿园管理质量。

2.定好管理目标，力求落到实处。其一，制定管理目标时要讲究科学性，一方面目标范围要全面，不能限于局部，智育、德育、体育等方面要兼而有之。在制定过程中，还要让教职员工参与进来，让他们多提意见或建议;其二，制定的目标要符合园所实际情况。尤其是在新学期开始时，无论是园长还是幼儿教师，都要做好详细的工作计划，如月度计划、季度计划、学期计划等。

3.提升教师素质，增强管理效果。幼儿教师的素质不仅反映了园所的精神面貌，还影响了园所的办学质量。新入职的幼儿教师必须接受严格的职前培训，并进行定期考核。不仅要努力学好教育学、心理学等专业知识，还要具备一些艺术特长。这既是教师成长的需要，也是幼儿园发展的需要。园长则要整合幼儿教师队伍，提升园所幼儿教师的整体素质、提升幼儿园整体形象，促进幼儿的全面发展。具体而言，可从以下方面着手：其一，组织幼儿教师定期外出参加专业培训，提高教学水平;其二，实施“青蓝工程”，做好新老教师之间的传帮带工作;其三，邀请幼教专家来幼儿园进行指导。通过这些措施培养教师的职业认同感和荣誉感，树立现代化的幼儿教师理念。

4.以幼儿为本，完善教学管理机制。在幼儿园管理中，时常出现游戏区域分配不科学的现象，要结合幼儿活泼、好动的特点进行引导，避免发生安全事故，为幼儿创建安全、自由的游戏空间。还要定期开展安全教育，增强幼儿的安全意识。在幼儿园的各项事务中，要明确分工，责任到人，这样大家才能有条不紊地推进工作。

5.尊重幼儿，使幼儿成为学习的主人。幼儿教育就是为了让幼儿慢慢地从被动学习转变为主动学习。幼儿教师要营造愉快轻松的氛围，保护幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。在园所中，抓住一切机会引导幼儿，帮助他们发现学习、生活中蕴含的有趣现象，引导他们用科学的知识进行解释。还要让家长参与进来，家园共同培养幼儿良好行为习惯。运用家园联系册、家长园地、幼儿成长手册，使家长了解科学的幼教知识、育儿知识，督促家长认真执行，从而培养幼儿良好的学习、生活习惯。

6.发挥评价的作用。评价是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼儿园要想充分发挥教育评价的重要作用，就必须解决好以下问题： 制定科学、完善的评价体系;将定性评价和定量评价相结合。例如，考核教师既要看工作态度和专业能力，又要看工作能力、思想素质。

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责任编辑  胡江华