新课改下如何真正体现家庭作业的价值

刘骁军

摘  要：家庭作业是课堂学习的一种延伸和补充，对于巩固已学知识、提高学习效率有着极其重要的现实意义。然而，当前家庭作业却存在着形式单一、内容繁多、效率低下等问题，这就使得家庭作业逐渐成为学生的一种负担，从而难以发挥其在教学辅助中的重大作用。针对目前家庭作业效率低下的问题，本文对家庭作业在布置、完成以及批阅等方面存在的不足进行了论述，并且从学生、家长和教师三个层面提出了相应解决措施，以期能够提高家庭作业的效率和有效性。

关键词：家庭作业  形式  多样化  辅导监督

中图分类号：G622         文獻标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0189-01

随着新课改的深入发展，人们的教学理念发生了翻天覆地的转变，教师已不再是课堂学习的主导者，而是学生学习的引导者。然而，教学理念和教学方式的转变并没有改变家庭作业在教育学习中的辅助作用，家庭作业是指学生于课堂外完成的作业，用以巩固当天所学知识以及预习次日将要学习的知识，从而达到提高学习效率的目的。然而当前家庭作业仍存在着布置内容单一、完成质量低下和批阅效率不高等问题，使得难以体现其在教学辅助中的真正价值。基于此，本文从家庭作业的完成者学生、辅助者家长和批阅者教师三个层面展开论述，分析当前家庭作业效率低下的主要原因并提出相应的解决措施，从而真正体现家庭作业在教学辅助中的价值。

1   发挥主观能动性，培养自主学习能力

庞维国[1]认为：所谓自主学习就是要让学生自己设定学习目标、选择学习内容，并且能够在学习中根据实际情况作出相应的调整。本文认为若能在家庭作业的布置过程中充分发挥学生的自主性，不但可以培养学生的自主学习能力，而且符合新课改中学生培养的要求。在进行家庭作业布置时，可以设计类超市的家庭作业，使得学生能够根据自己的实际情况自主选择作业的形式和内容。在类超市家庭作业的设计中通过设置不同的作业完成要求，从而让学生根据对当天所学内容的掌握度来进行选择，达到提高学生积极性和学习有效性的目的。例如，在布置语文作业时，可以为同一知识点的作业设置不同侧重点和难度等级，按照认字、组词以及造句的顺序，让学生自主选择适合自己的作业进行完成。此外，对于实际操作性强的作业，可以设置不同的题目与要求，使得学生能够根据自己的兴趣爱好选择相应的作业，从而提升家庭作业的趣味性和有效性。

2   引导与监督并存，培养高效沟通能力

在现实生活中，多数家长往往只关心子女的家庭作业是否完成，或在子女遇到问题时仅仅告诉其答案，从而忽略了家庭作业的完成质量及其重要性。类似地，一部分家长仅仅起到了监视的作用，甚至在子女学习时做一些影响其专注力的事情，如看电视或者玩手机，这都使得孩子难以提高学习效率。为了解决上述问题，作为家长应该做好以下两点：

2.1 积极引导，专心解答

在子女学习遇到疑问的时候，做好督促作用，同时应该引导子女进行正向思考，并且告诉自己的思考方式以及最终结果。与此同时，家长应该耐心仔细观察子女的思维方式，指出其中存在的不足并引导其自主解决问题。对于子女的疑问积极的去寻找合适的方式去解释，如果无法解释则需要与孩子一同去寻找答案。

2.2 营造良好学习氛围

营造一种良好的学习氛围，使子女能够专心致志的去学习。作为父母应该在孩子学习的时候选择一种安静的休闲方式或者工作方式，让孩子能够在一段时间内专心的去做一件事情，这不仅能够提高效率也能够培养孩子的专注力。

3   布置与批阅并重，发挥组织领导作用

3.1 形式多样化，发挥学生想象力

在“好记性不如烂笔头”这句话的影响下，许多老师认为许多的东西都应该重复书写才能够记忆深刻。但随着新课改和时代的变化，这样单一的机械式的作业形式显现出来一些不足，不仅繁多而且无法发挥学生的自主性，使学生从内心产生一种抵触情绪。Dewey[2]认为应该在学生的角度出发，从做中学习等对于家庭作业的思想。我们在布置作业的时候应该形式多样化，充分考虑学生的接受力与理解力，从学生的角度出发。Froebel[3]认为可以将作业形式多样化，例如：绘画、手工、拼图等，提倡我们可以通过游戏等方式帮助学生掌握知识，了解其中的内涵。例如，语文作业可以这样设置：根据自己对这一词语的理解，画出自己的看法，并描述出自己的图画内容。而对于数学作业的设置应该以思维和理解为主，例如在几何图形的学习中，作业可以这样设置：“自己制作一个正方形，并画出我们从上下左右四个方向看下去的平面展开图。这样通过实践的过程，能够真正感受到几何的立体与平面之间的变化，也为以后的学习奠定了基础。

3.2 批阅详细化，增强学生自信心。

对于学生来说，作业完成的如何，老师如何评价自己的作业，是众多学生关心的事情，也是学生完成作业的一种动力。作为老师应该在批阅的时候，引导学生，指出其中的优点与不足，并给予相应的指导。

首先，具体的指出其中优秀的部分，哪里突出，哪些东西应该保留;其次对于不足的地方，应该先指出作业中出色的地方，鼓励其继续保持，再指出其中存在的一些问题，给予相应的修改意见;最后因为每个学生的理解力不同，所以应该将作业与学生自己之前的相对比，进步的进行保留，不足的进行改进。这样才能真正的进步，亦能增强学生的自信心。

3.3 相关学科相互结合，减少作业量

作业量多，无法有效完成是好多学生面临的问题，究其原因是由于各科老师都会根据自己的学科要求预留家庭作业，这样累积下来就会出现作业量多的问题。

各科的老师可以进行商议，将相关的知识可以结合起来，这样不仅可以减少作业的量，而且能够使学生进行科目的综合，培养学生的理解力。比如：我们可以将语文中学习到的词组或者段落应用到数学的计算题目中去。这样不仅能够把语文的词语理解透彻同时也能够让数学的题目更加有意义。

4   结语

家庭作业是学生提高学习效用的重要手段之一，我们将家庭作业的完成者、辅助者、批阅者三者很好的结合，充分发挥三者在家庭作业中的作用。三者很好的结合起来，才能使家庭作业真正发挥提高学生学习能力的价值。

参考文献：

[1] 庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003：91.

[2] 孙祖复.福禄贝尔的生平与教育思想[M].人民教育出版社，1991.

[3] 杜威（John.Dewey）.学校与社会，明日之学校[M].吴志宏译.北京：人民教育出版社，2004.