基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究

王璇

【摘要】针对学前教育对幼儿的影响进行简单阐述，突出表现在增强幼儿的社会认知能力，促进幼儿个性魅力的形成等方面。结合幼儿的个性特点，提出学前教育中促进幼儿个性发展教育的具体路径，使幼儿教育能够更加贴近于幼儿发展需求，更好的发挥教育与引导价值。

【关键词】学前教育 幼儿个性发展教育 对策分析

幼儿园为孩子成长、个性发展的关键场所。幼儿教育中需要关注幼儿的身心发展特点，结合其知识与技能掌握的需求进行积极引导，关注幼儿的综合素质发展。但是当前很多幼儿园教育中多比较重视智力因素的开发，对幼儿的个性、社会认知能力等关注不足，影响着幼儿的全面发展。文章将结合当前学前教育的实际开展现状进行分析，讨论幼儿个性发展教育的相关对策，以期能够不断提升学前教育的质量，为幼儿创设一个良好的学习环境。

一、学前教育对幼儿发展的影响

1.学前教育能够增强幼儿的社会认知能力

社会认知能力指的是人们对社会有所接触之后，对社会中的各类事物有所了解，进而对其人际关系的树立能够奠定基础。儿童社会认知能力在6个月开始发育，在1～2岁开始得到快速发展。学前教育中关注幼儿的社会认知能力培养，有助于增强幼儿的口语交际能力，使幼儿更快的接受各类新事物，对其综合素质发展能够产生重要影响。

如幼儿教育中，可以适当为其介绍“上海复旦大学投毒案”等具体案例，以故事的形式进行讲解，符合幼儿的心理特点，且在讲解的过程中引导幼儿表述自己的看法，使其通过具体案例明确“何为正确”“何为错误”，形成正确的价值观念，逐步增强幼儿的社会认知能力。

2.学前教育能够促进幼儿个性魅力的形成

正所谓“一千个读者便有一千个哈姆莱特”，每一位幼儿均为一个个体，具有自己独特的个性色彩、人格魅力。学前教育中需要挖掘幼兒更多的个性特点，彰显出幼儿独特的思想内涵，使幼儿能够保持积极乐观、自信的心态。

个性为一个人独特的魅力所在，突出表现在语言、行为以及情感方面。学前教育中则可以重点引导幼儿积极表达，照顾到更多幼儿的需求，使幼儿能够形成良好的思维与行为习惯。在学前教育中，教师需要特别注意个人的形象与行为举止。幼儿比较喜欢模仿，故而教师需要发挥“以身作则”的作用，更好的帮助幼儿形成良好习惯，彰显自身个性，促进幼儿身心的健康成长。

二、学前教育中促进幼儿个性发展教育的对策分析

学前教育中，教师可以通过转变教育理念，鼓励幼儿思考;创新教学方法，散发幼儿魅力及改善教育环境，引导家长参与等方式，促进幼儿的发展，为其创设良好的学习与成长环境。

1.转变教育理念，鼓励幼儿思考

学前教育阶段为幼儿成长的关键阶段，是幼儿尝试接触社会、融入社会的重要时期，学前教育能够发挥一定的思维启蒙作用。幼儿身心处于尚未成熟的阶段，对新鲜事物的理解能力尚处于第一印象的阶段，理解事物比较片面，故而学前教育中需要重点关注幼儿的社会理解能力，关注幼儿非智力因素的开发。

学前教育中需要创新传统的教育理念，将“植入式”教育转变为“引导式”教育，以促使幼儿在接触更多外来事物的过程中，能够逐步树立正确的价值观念，形成良好的认知能力，对其身心发展能够产生重要影响。比如在幼儿教育的过程中，则可以借助多媒体等信息技术手段，为幼儿展示一些动画片的片段、真实的案例视频等，引导幼儿参与其中，保持其学习的注意力，而后鼓励幼儿思考，引导其表述自己的想法。在学习的过程中，教师可以通过引导者的身份进行指导，增加幼儿对社会实例的理解能力，且在潜移默化中实现幼儿社会认知能力地提升。

2.创新教学方法，散发幼儿魅力

每个幼儿均具有自身的兴趣爱好、个性色彩，所喜爱的事物也会有所差异。学前教育中需要引导幼儿保持自身良好的个性，挖掘幼儿更多的潜在能力，鼓励其想象与创造。教师还可以结合幼儿的个人特长、个性特点等展开各类教学活动，为幼儿综合素质地提升奠定良好基础，也能够使幼儿保持自信，更加积极努力的实现自我能力提升。

如教师可以在每一节课开始之前，邀请幼儿展开5分钟的“今天我是代班小教师”等游戏活动，每天由一名学生负责表演5分钟。比如擅长书画的幼儿，则可以展示自己的作品，为其他幼儿讲解创作的灵感，希望表达的思想等。擅长歌唱的幼儿，则可以在时间内展示一首喜欢的歌曲。乐于演讲的幼儿，则可以朗诵诗歌、背诵诗词等。教师可以为幼儿创设一个能够充分彰显自身个人特色的平台，带动幼儿积极学习，保持良好的学习氛围。

从幼儿的兴趣爱好出发，能够使幼儿对周边万事万物保持求知欲与探索欲。教师还可以开展多元化的教学活动，如在音乐、美术、体育等活动都可充分融入多样流行元素，将生活中的各类元素、民族化元素等融入其中，促进幼儿的个性发展，散发幼儿的个人魅力。

3.改善教育环境，引导家长参与

学前教育中需要指导幼儿学会控制自身情绪的方式，当前很多幼儿为独生子女，在家长的骄纵与放任下，则可能会形成不良的思想情感，对其未来身心发展也会产生不良影响。学前教育中，教师需要改善教育环境，引导家长参与其中。在教师与家长的共同努力下，使幼儿能够树立良好的心态。

如教师可以建立微信群，与家长保持沟通。日常幼儿教育中，可以为幼儿布置“今天我是妈妈的小帮手”等主题活动，将主题告知家长，且可以邀请家长为幼儿拍摄活动中表现的相关视频等。幼儿可以帮助妈妈洗脚、帮助妈妈洗碗，做一些力所能及的事情。在家长的配合下，能够在幼儿教育课堂与幼儿家庭生活中，全面发挥幼儿教育的作用价值，使幼儿教育的内容能够更加完整。教师和家长应重视幼儿内心的认知变化，逐渐使他们的成长观念从零散组织到完整，转变存在偏差的思想与不良的行为习惯，为其健康人格和良性情绪的发展奠定基础。

在幼儿活动中，教师与家长需要注意不能一味的夸赞，需要适当对其进行思维引导，使幼儿能够掌握明辨是非的方式。在面临困难的情况下，需要适当进行鼓励，如“我相信你一定可以的！”等，在发生错误的情况下，不能急于责怪，需要引导幼儿自主思考发生错误的原因，改进的方式以及自身的不足等。在这种教育方式下，不但能够增强幼儿的自主思考、自我照顾能力，且能够使幼儿学会情绪控制的方式，掌握面对困境时的自我情绪调控方法，进而在日后社会生活中更好、更快的适应。

学前教育对幼儿个性发展能够产生重要影响，是幼儿思维形成、健康成长的关键时期。学前教育中需要充分彰显幼儿的个性色彩，在创新教育理念、教育方法等方式下，使幼儿能够更加积极的参与到各类活动中，挖掘其更多的可能性，以实现幼儿的身心的全面发展，建议在学前教育中推广应用。

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