初中数学教学过程中数学课题引入技巧的研究

李健飞

摘 要：在初中数学教学过程中，教师对课题引入技巧进行深入的研究，并将其运用到课堂教学中，有利于学生更好的学习数学知识，培养学生的数学学习能力，激发学生的学习兴趣等。合理的课题引入，可以帮助学生在学习新的数学知识时，较快的掌握学习的内容和方向。本文介绍了几种数学教学课题引入的方法与技巧，供相关教育工作者借鉴参考。

关键词：初中数学 教学中 课题引入 技巧研究

在教学过程中，良好的课题引入是打开各个学科大门的钥匙，尤其在初中数学教学中，由于所接触到的数学知识较之小学时更加抽象，因此通过课题引入，可以使学生对于所学的知识体系有一个清晰的构建，提高学生的学习兴趣，从而让学生对于初中数学有一个更好的认知基础，并使学生主动学习数学知识。教师在实际教学过程中，要对课题引入技巧进行深入研究，在平时的工作中多交流教学经验，使初中数学教学质量得到进一步提高，培养全面发展的高素质型人才。

一、通过趣味事物引入

初中数学是培养学生数学能力的基础课程，因此要加强对数学教学质量的提升，教师可以使数学知识趣味化，通过有趣的事物引出数学知识，在实际课堂教学中，不仅可以使学生的注意力得到集中，而且可以使学生主动探究问题，进而提升学生的学习水平。传统的数学教学课堂形式较为单一，对于一些抽象的数学基础知识，学生在学习时感到吃力，长此以往会失去学习数学的动力和兴趣。通过课题趣味引入，培养学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣去对数学知识进行探索，激发学生的求知欲。例如，在学习圆的相关知识点时，教师可以提前让学生准备好很多彩色的圆形纸片，然后通过让学生动手绘制，找到圆心，画出圆的直径、半径，找到圆心角所对应的圆弧等等，然后可以抛出问题，让学生自己找到解决方式，最后由老师指导学生找出答案。在这一过程中，利用趣味的方式，使学生觉得学习数学十分有趣，原本枯燥的数学知识点，变得生动有趣，使學生在数学学习中体会到了乐趣，增加了学生学好数学的自信心[1]。

二、通过日常生活引入

初中数学课程的开设，不仅要让学生学习好数学基础知识，更是为了让学生在实际生活中合理运用数学知识从而解决生活中的问题。因此，可以通过生活日常引出数学知识，这样可以让数学与生活更好的结合，可以使学生对于知识点掌握的更加深刻。教师可以结合初中学生在日常生活中可能遇到的问题进行课题引入，或者对初中阶段学生可能感兴趣的生活常识进行课题引入，都可以带动学生的学习积极性，从而引出数学知识解决这些问题。例如，在学习球的体积公式时，教师可以抛出生活话题，问学生“想要充满一个篮球需要多少气体，或者向气球中装水，需要装多少水？”学生会说，“那要看篮球或者气球最后有多大，才能决定气体或水的多少。”此时，教师可以引出，“也就是说一个球的体积，是与这个球的直径相关的，即体积与直径成正比。”这时，再将体积公式教授给学生，那么学生就会立刻理解公式的含义，而且觉得学习数学可以帮助解决日常生活中所遇到的问题，增加学生的学习兴趣。

三、通过数学小实验引入

在初中阶段，实验课程是学生们较为喜爱的课程，由于实验课同学可以亲自动手参与，使学生体会到动手的乐趣，将传统的课堂形式转变成愉快的实验形式，有助于学生主体地位的提升，同时提高学生的创造性思维能力和动手能力。初中数学课程中很多知识点较为抽象，枯燥的灌输式教学形式很难吸引学生的注意力，因此可以通过在课堂上增加数学小实验的方式，引出数学知识点，丰富课堂教学内容，使学生的数学水平得到提升。例如，在学习三角形的一些相关知识点时，教师可以在课堂上进行一些数学小实验，可以通过小组讨论的方式进行。教师可以抛出问题“同学们能将一个三角形变成两个可以完全重叠的三角形吗？”这时，同学进行小组内部讨论，动手用剪刀自己剪裁三角形，一般学生会从最简单的情况入手，例如直角三角形和等腰三角形等，然后以小组的形式给出答案，教师再根据学生们实际回答的情况，将三角形的知识点引入。学生在整个过程中，都积极的参与进来，提高了课堂的教学效率和教学质量。

四、通过已学知识点引入

在初中数学的教学过程中，很多新的知识点都是在旧知识点的基础上引出的，因此教师可以在学习新知识点时，带领学生先复习已经学过的内容，不仅可以使学生加深对旧知识的印象，更加使学生认识到知识之间都是存在联系的，数学也是如此。例如，在学习梯形面积时，教师可以首先带同学们复习一下长方形、正方形的面积公式，然后让学生对比梯形与它们的不同之处，从而抛出问题，让学生根据已学知识点来求梯形的面积，最后由老师给出面积公式。通过这种形式，实现了新旧知识的衔接，可以使学生掌握学习数学的方法和技巧，提高其学习能力[2]。

结语

初中数学是学生掌握数学理论知识的重要阶段，因此要重视初中数学的教学质量，培养学生的学习能力。在课堂教学中，要巧妙的进行数学课题引入，可以使学生最快的入门，掌握数学知识，提高学生学习数学的热情。教育工作者要结合实际教学情况，合理的进行课题引入，从而使学生的数学水平得到提升，保证初中数学课堂的教学质量，并提高课堂教学效率。

参考文献

[1]赵恺宁.“初中数学课堂教学引入的设计研究”课题研究——一堂公开课的教学设计与反思[J].新课程研究（上旬刊），2010（5）：31-32.

[2]黄美云.中学数学教学中“引入课题”策略初探[J].数学教学通讯（中教版），2006（1）：18-20.