信息时代背景下手机在中职教学的应用及管理分析

白会虎

【摘 要】新时期背景下，中等职业教育培养目标也在逐步提高，尤其是在信息时代背景下，国家和社会都需要高素质劳动者，所以需要重视劳动者的综合职业能力的培养。随着社会与经济的发展，手机在中职教学中发挥越来越重要的作用，对于劳动者的素质也逐渐提出了更高的要求，对于当代教育来说需要及时改进和完善这种传统的课堂教学模式。在这一背景下，智能手机则会发挥出自身的优势，有利于中职教学课堂的可持续发展。

【关键词】信息时代；手机；中职教学；具体应用与管理

随着互联网+及信息时代在不断进步与发展，很多学生与老师已经逐渐接受了新式教学方式，在学习过程中，学生主要会利用到智能手机所提供的学习软件，所以可以说手机将中职教学引入到了一个全新的阶段，而且也逐渐改变传统的课堂教学模式，充分的发挥和调动了学生学习的积极性，而且也符合现代教育的标准与目标。

一、中职教学在发展过程中存在的问题

（一）教学模式极为落后

首先我国中职教学最主要的弊端就是其教学模式极为落后，因为中职教学模式陈旧且老师的授课方法单一，所以现在很多高校的课堂的教学还是维持传统的教学模式，主要是以老师为主体，学生的地位没有得到提高，所以学生也就会缺乏学习的积极性。[1]在这一学习过程中，学生的个体差异和发展就很容易被老師忽视，无法及时挖掘出学生的潜能。为了解决这一问题，当今现代化教育技术的快速发展和互联网+时代的推进，可以发现智能手机将会改进这一弊端，既可以吸引学生的学习兴趣，同时还可以增强老师授课的趣味性。

（二）学生基础较差

中职教学过程中经常出现的问题还有，学生的基础差，学生对文化基础课都处于落后的状态，同时这部分学生的学习能力和知识水平也普遍低于社会对于人才的要求。大多数学生对中职教学过程中设置的课程缺乏兴趣，既听不懂，也听不进去，甚至会出现厌学的情绪，这些问题都会在很大程度上影响学生的学习效率。除此之外，学生的基础较差就会使得课堂气氛不活跃，学生的理解能力也比较弱，中职学生难免会认为学习较为枯燥，无法正确理解教师所讲授的内容，也不会花时间去学习，最终影响到教学的质量与水平。

二、信息时代背景下手机在中职教学的具体应用及管理措施

（一）手机可以改变教学模式

首先在信息时代背景下，手机的出现最主要的作用就是改变单一的教学模式。原来中职院校所使用到传统的中职教学模式是比较枯燥刻板的，只是让学生进行单调的学习和记忆，而缺乏对学生实际操作能力的培养，没有立足于对实际情况的研究。随着现代信息技术的快速发展，可以发现学生目前已经可以通过智能手机来挖掘自己的兴趣和潜能，将学习时间和娱乐时间结合起来。对于中职院校的教师来说，教师也可以利用智能手机去监督和检查学生的学习情况，及时解决学生在学习过程中遇到的各种问题，实现与学生的在线互动，这些都要归功于智能手机的出现与发展。除此之外，还需要了解到的是中职教学的目的就是帮助每一位学生在掌握基本的基础知识，锻炼学生最基本的学习技能，提高学生的实践应用的能力，促进学生的全面发展。所以只能手机的出现可以让学生学会利用自己零散的时间，在休闲时间就可以进行学习和复习，增加学生的学习兴趣，巩固学生的知识，为学生的可持续发展奠定坚实良好的学习基础。

（二）学生可以实现自主学习

智能手机的出现还可以帮助学生学会自主学习，自主学习具有极为重要的意义，首先自主学习指的就是以教学为中心，逐步转变学习的主体，将教师的主体地位逐渐移到学生身上。在智能手机和现代信息技术广泛传播的前提下，学生的自主学习已经成为可能。智能手机中软件的出现和各种学习方案的提出也在一定程度上帮助学生养成了自主学习的好习惯，改变了学生学习的观念，培养学生的自主意识。[2]由此可见，学生可以利用日益发展起来的智能手机进行自主学习，在课余时间就可以完成教师布置的任务，每一位学生完全可以立足于对实际情况的研究和根据自己的学习情况，通过智能手机上设置的学习软件进行提升自我，做到查缺补漏，提高学生的学习兴趣。随着信息时代的快速发展和智能手机的出现，智能手机显然已经成为中职院校每一位学生进行日常学习的主要工具之一，所以在中职教学中，无论是教师还是学生都应该利用对智能手机的兴趣，设计出有针对性的教学课堂和活动，进一步提升学生的学习积极性。

（三）积极开展课堂教学

在学生实现了自主学习，学生在课堂上的学习主要是以团队协作为主，教师可以为每一位学生分配学习小组，学生以小组和个人的形式展开学习和研究。教师需要积极开展课堂教学，在这一过程中是离不开对智能手机的应用的。学生可以通过智能手机展示自己学习的成果，在课堂上，教师要鼓励学生积极利用智能手机进行学习成果的展示，而且要监督学生正确使用智能手机，并且对每一位学生的学习成果进行合适的点评，学生需要做到有则改之，无则加勉。[3]由此可见，智能手机在帮助学生展开学习的同时，主要还可以进一步提高学生在课堂上的积极程度，有利于活跃课堂气氛，早日实现以教师为主导，学生为主体的教学具体方案。教师通过小组互评的具体方式，可以及时检验学生的团队学习的成果。

三、结束语

综上所述，智能手机目前主要运用于中职教学，这一方式的运用主要可以在最大范围内转变学生学习方式、提高学生实际应用能力，促进学生的全面健康发展。此外，智能手机还可以对构建信息化的课堂发挥关键作用，互联网和信息化时代也在不断推进，可以转变教师的传统教学观念，明确每一位学生的主体地位，学生充分利用智能手机可以在最大范围内提升自己的学习兴趣与能力。

【参考文献】

[1]郭乃熙，任雪清.网络环境下“学生为主体，教师为主导”大学英语教学模式研[J].教育理论与实践，2018（9）：52.

[2]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB/OL].Http：//www.mor.edu.cn/publiefiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203.xxgk133322.html.2017-03-13.

[3]李瑞侠，于文平.智能手机在大学英语教学中的应用[J].英语教师，2018（22）.