蹲下身来，倾听学生的心声

隋琴

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”陶先生告诉我们班主任，对学生要尊重，要有发自内心的爱。二十多年来，我深切地感受到：与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生等都是对学生的爱。爱的力量会搭建起一条通往学生心灵的桥梁，成为润泽学生心灵的甘泉。而这爱，我想从蹲下身来，倾听学生的心声开始。

我深知，一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。善于倾听也是有效沟通的前提，在教育的过程中更是如此，教师只有蹲下身来，与学生平等交流，善于倾听学生的心里话，知道学生想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予学生关心和帮助，也会使以后的沟通变得更加顺畅有效。

赵同学是去年新转来的学生，比较调皮，字写得不好，根本看不出个字样儿;不完成作业，上课时总是猫着腰，像肚子疼一样;习惯不好，下课不收拾桌面，书包里面乱得一塌糊涂;有时还说脏话……看到他，都不知道该从哪儿着手教育。经过一段时间的观察和梳理，我觉得应该先从思想入手。

于是，我蹲下身来，听听他的心声，充分利用课间十分钟和他聊天。他说以前的老师不太注重习惯的培养，对于字的书写要求得也不严格，后来就这样了……他说他很想改。看着这个无助的学生，我的心底莫名地生出了点点心疼，摸了摸他的头，觉得所有的话都很无力，他这么聪明的孩子，是会感受到不一样的温暖的。果不其然，当我慈爱地摸着他的头时，他惊讶而又迷惑地看着我，眼里似乎有了决心，又似乎是一种感动。我想，我从他身上看到了希望。我知道在这条“改”的路上，我们要拥有坚持的精神，才能达到“治病救人”的效果。

家访时，和赵妈妈沟通后得知，这孩子从小就顽劣成性，“淘气”在村里已是出了名的，用赵妈妈的话就是“没有规矩，不守规矩”。经过了解，他性格的形成和家庭有很大的關系，他家开彩票站，家长早出晚归，没有精力管他，就放任了他。这一放任，就再没约束住，孩子不但没有规矩，就连说服教育也成了耳旁风。面对这种情况，我把班级的班规都打印出来，下课陪着他一条条记：早晨到校先拿书，所学课文读五遍;上课铃响先安静，认真听讲答问题;放学收拾要及时，站队走路不喧哗;回家进门先擦鞋，洗净手后写作业……还有预习歌、复习歌等，把这些自创的“习惯儿歌”背下来以后，我就一句句地解释给他听，让他明白自己应该怎么做。像他这样的学生，要改掉多年的不良习惯并不是一件易事，要一点一点地让“规矩”的概念渗透到骨子里，一直浸入全身。即使这样，他在改掉坏习惯的路上也时好时坏，时常犯小毛病。我知道他进入“瓶颈期”了。

于是，我接着抽出时间和他“聊”，听他的“心”。班级里、校园小路上、绿茵操场上……都留下了我们聊天的身影。蹲下身来时，我听到了他的心声：他喜欢表扬，渴望鼓励。接下来的日子，我努力发现他的闪光点并及时表扬。表扬多了，他的笑容也多了，他的表现也好了：学会每天清理座位了，也会主动摆放文具了，知道上课专心听讲了……我看在眼里，喜在心上。一次，我在给学校参加基本功比赛的学生讲作文时，赵同学在我没有提醒的情况下，主动把塑料凳子送到微机室，他的表现让我眼前一亮，我以此事为契机，在班级好好地表扬了他，并给他发了奖状，没想到他的上进因子因此而“爆棚”，进步得一发不可收拾！

如今，他已美丽地转变：他会认认真真地完成作业，他会干干净净地收拾桌面，他还会工工整整地记上笔记……期末考试时他的语文成绩更是从原来的不及格提高到了88分，这真是意外的惊喜！这件事给我很大的感触，因为我的倾听，改变了一个学生，这种教育的成就感只有为师者的我们才能真正体会的到。

原来，蹲下身来，才能倾听到学生的心声……

（作者单位：虎林市第四小学）

编辑∕徐蕊