基于有效教学视角下的高中数学学困生转化策略

闫相华

【摘要】在高中数学的学习过程中，由于学生个体的不同，学生之间的成绩也会呈现出一定的差异性.在高中数学的学习中，学困生的数量有时候会不断增多，这对高中数学教学产生了很大的困难.本文基于有效教学的视角，进行一定的探究，帮助实现高中数学后进生成绩的转化，让学生能够更加高效率地学习数学.

【关键词】高中;数学;有效教学;学困生;转化

高中数学的难度较之前来讲是更大的，而且数学的题量也十分多，对学生的综合能力考查比较全面，在高中数学的学习过程中，有些学生会因为课业繁多，心有余而力不足，产生一些对数学的不好的看法，从而降低了学习的积极性，在数学上有一定的退步.在高中数学的教学过程中，学困生应当采用更合适的学习方法，去实现自我对高中数学学习的转变.

一、加强初中高中数学知识的衔接

对高中数学中的学困生而言，数学学习成绩不好的原因有很多，其中有可能是在初中阶段和高中阶段的数学衔接存在问题，有很多学生初中数学学得非常好，但是在高中数学的学习过程中，会出现一些难以理解，或者是基础知识掌握不够完善的情况.对这些情况，教师要在高中数学的初期，就做好初中数学与高中数学的衔接，让学生能够一直保持对数学学习的兴趣，保持对数学的探索能力，维持自身在之前数学学习过程中的良好感觉，从而转变高中数学学困生的这种状况，让学困生能够不断进步，提高对高中数学学习的效率和兴趣.

在高中数学的学习过程中，很多数学知识都是在初中数学的基础上，进一步进行延伸的，因此，如果想要做好高中数学学困生的转化，就必须让学生对高中数学所涉及的知识点，与初中数学相对比，让学生在自信心的基础上，能够提高学习的兴趣.对教师来讲，教师可以通过回顾初中数学的知识，然后进一步过渡到高中知识的学习过程中，例如，在学习关于“角”这一课的时候，教师可以让学生回顾初中角的范围为0°-360°，然后让学生思考有没有更大的角度，接着引导学生对角度的更深一步理解，角度的范围在高中可以延伸到无穷大，并让学生学会正确的表示角度的方式.

二、采用合理的高中数学学习方法

数学的学习并不是一味地进行练习题目，而是要保证学生在掌握的基础前提之下，做好对数学的理解，培养一定的数学学习思维和方法.在高中时期，数学学习方法显得尤为重要，学生只有掌握好学习的方法，才能够将高中数学中众多的知识点难度减小，形成一些系统化的知识点，养成高效的学习方法，能够让学生在数学的学习中事半功倍，并且能够养成学生主动探索的能力.在高中数学的学习过程中，对学困生来讲，教师应当主动去引导学生，养成一些良好的学习习惯，运用良好的学习方法.

对学习方法而言，在课堂中、在课下复习阶段或者平时的练习当中，都有一定的方法.例如，在课堂上，学生应当提前做好预习工作，理解一些知识点，不懂的知识点在课堂上重点听讲，教师的一些推导过程，学生可以适当地做一些笔记，帮助自己理解.在做练习的过程中，教师也要引导学生，总结解题思路和技巧，主动发现问题，总结归纳一类问题的解答方法.例如，对高中数学中这样的题目，“已知集合A={x|（x+2）（x-3）<0}，B={-1，0，1，2，3}，则A∩B=.”教师要让学生能够分开计算，然后取两者的交集，算出正确答案为{-1，0，1，2}.

三、树立学生对高中数学的自信心

对高中数学学习中的学困生而言，学生的学习兴趣相对降低.通过自己的努力，但是数学成绩并没有得到改善，这会使得学生的积极性受到打击，长此以往，这部分学生就会对高中数学产生一定的消极情绪，失去了学习数学的自信心.有的学生甚至会产生一些逆反心理，在上课时也不会认真听教师听讲，不去思考作业，敷衍了事，有时候还会去抄袭同学的作业，这样的恶性循环，让学生很难重新回到数学的学习中.教师应当引导学困生，让这些学生在不断的练习中，慢慢树立对数学的自信心，养成学习数学的兴趣，保持对数学学习正确的态度和方法.

对树立学困生的数学自信心而言，教师需要采取一些学习激勵的方法.俗话说，一口吃不成个大胖子.对学困生的高中数学而言，教师首先要做到的是强化学生的基础知识，让学生有一个扎实的基础，在对概念理解的过程中，尽量避免做一些难题，而是要让学生能够掌握概念性的知识，多多练习一些与概念相关的例题.例如，在学习关于“数列”这一章节的知识的时候，教师应当让学生首先明白“等差数列、等比数列”这些概念，然后将这一概念的延伸概念让学生进行理解，最后再做一些简单的练习：“已知2a=3，2b=6，2c=12，则a，b，c的关系是什么？”以此提高学生的自信心.对学生平时提出的问题，或者取得的进步，教师一定要给予表扬，让学生明白自己能学好高中数学，也是有一定的进步空间.

在高中数学的学习过程中，学困生的转化需要一个长期的过程，这个过程首先要让学生能够克服心里的障碍，有一个对待数学正确的态度，在这样的前提下，学生才能够掌握数学的基础知识，从基本的做起，多多练习相关题目，用正确的方法来提高学习的效率.

【参考文献】

[1]张燕.浅析高中数学“学困生”的成因及转化策略[J].文理导航（中旬），2015（4）：3-4.

[2]张振伟.浅析高中数学教学中学困生成因和转化策略[J].学周刊，2014（24）：72.

[3]赵秀华.高中数学学困生成因及转化策略的探讨[J].数理化学习，2013（3）：12.