渗透创新理念　构建高效课堂

万馨

在小学教育领域，相较之前的教学内容，高年级的小学数学在课程内容方面难度有所增加，同时对于小学生的思维要求也明显提高。因此，数学教师要重视课堂教学，为全面提高小学生数学学习效率，教师需要渗透全新的教学理念，构建高效的数学课堂，提高高年级小学生数学学习质量。鉴于此，笔者主要围绕优化小学高年级数学教学的具体路径，展开有效分析。

素质教育背景下的小学数学教学，对教师的教学思想提出了全新要求。作为数学教师，应该根据创新性教学理念，就数学课堂环境、教学方法进行创新，从而保证数学课堂教学更加高效。

一、课堂教学存在的问题

据了解，目前小学高年级数学教学过程中，仍然存在一定的问题，导致小学生的学习情况并不理想。首先，在教学思想方面，教师缺少培养学生数学思维、探究能力的教学意识，并未意识到学生主体在数学课堂上发挥的作用，导致小学生数学学习比较被动，学习效果也不够理想。同时，因为教学思想的局限，数学教师在教学方法的贯彻和使用上，也存在一定问题。一味采用灌输的教学方法，导致学生在数学课堂上的学习表现比较被动，不利于学生数学思维、能力的有效培养。因此，数学教师应重点分析以上不良问题，并根据学生具体需求，提出有效的优化措施。

二、优化课堂效果的路径

（一）树立生本思想，营造互动课堂气氛

在素质教育背景下，数学教师应树立生本理念，即以学生为核心，以学生为主体，合理地对数学课堂进行优化与完善。尤其是在课堂气氛的营造过程中，数学教师要充分考虑学生的主观学习需求，对课堂气氛进行合理营造和优化，让学生在数学课堂上，表现得更加积极和主动。首先教师需要改变自身在数学课堂上的教学形象，在教学语言的使用上以幽默、诙谐的语言为主。在教师的带动下，让学生对数学课程产生学习兴趣，并主动参与到课堂学习当中。同时，教师需要重视师生互动理念的贯彻与实施。通过与学生交流和互动，能够清楚地掌握学生学习情况，以便教师能够更好地对数学课堂进行优化设计。

（二）渗透直观理念，构建数学教学情境

教师在组织课堂教学时，应合理渗透直观性教学理念，构建数学课堂情境。将抽象性的数学内容，以更加直观、具体的方式展示给学生，从而增强小学生数学学习体验。比如，教师在讲解《长方体和正方体》时，可以向学生呈现透明的长方体和正方体模型。引导学生观察两种图形的几何特点以及数学特征，从而保证数学课堂教学更加高效。

（三）渗透探究思想，实施小组合作教学

数学教师在教学过程中，应该合理渗透探究性的教学思想，并尊崇这一思想，构建探究性数学课堂活动。引导学生在数学课堂上，以小组合作的方式进行探究和讨论，从而实现小学生数学思维、能力的有效提高。因此，教师可以将小组合作模式有效地引入到数学课堂当中，引导学生以合作的方式，进行数学问题合作探究。首先，教师需要遵循一定原则，对班级学生进行小组分配，保持各个小组在人数上、能力上的一致性。同时，教师应该合理设计数学问题，从而为各个小组的合作学习和探究提供方向和目标。比如说，教师在讲解《圆》时，可以根据课程内容，合理设计数学问题。学生根据教师所提出的问题，进行讨论和交流。在互动的过程中，实现数学思想的有效开发，以及探究能力的有效提高。

（四）渗透数学思想，夯实学生数学基础

数学思想、方法是小学生学习数学的重要基础，也是提高数学学习效率的重要保障。因此，教师应在课堂上合理渗透数学思想，让学生掌握学习的方法和技巧，从而让小学生的数学学习过程变得更加高效。通常情况下，高年级小学数学领域包含的数学思想和方法有数形结合思想、对比归纳方法等。学生掌握了正确的学习方法之后，不仅学习效率会有所提高，同时也会健全自身的数学学科修养。

（五）渗透实践思想，实施数学实践活动

数学教师在素质教育背景下，应重视实践教学理念的更新，清楚地认识到实践教学对小学生数学学科品质建设的重要意义。因此，教师应该立足于小学生的具体兴趣需求，积极组织实践活动，让学生在实践的过程中，掌握数学知识内涵，提高小学生数学学习效率。比如说，教师可以引导学生调查班级同学的暑假出游情况，或者是班级学生家庭的经济情况等。并利用所学的数学知识，进行数据处理和分析，全面提高小学生数学学科的实践应用能力。

综上，在小学数学教学领域，教师需要树立全新的教学理念，构建全新的數学课堂氛围，从而实现小学生数学思维、能力的有效训练和提升。教师需要形成生本理念、直观理念、探究理念、实践理念，并以此为依据，构建高效性数学课堂，全面提高数学教学质量。