基于“四大平台”打造高职学生素质教育目标体系

文/高成林

摘要：素质教育是高等职业教育的首要任务，是贯彻落实科学发展观的本质要求。如何立足于经济社会转型升级的大环境、立足于“立德树人”的根本任务，立足于高等职业教育的特色建设，创新开展素质教育，已经成为高等职业教育面临的新课题。本文以大连枫叶职业技术学院近年来创新开展学生素质教育为例，论述了高职素质教育目标构建，素质教育实施途径及素质教育保障机制。

关键词：素质教育   目标   平台   保障机制

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”大连枫叶职业技术学院自成立以来始终把立德树人放在首位，在“素质教育”创新之路上不断求索，构建了基于“思想政治素质拓展平台、身心素质拓展平台、职业素质拓展平台、综合素质拓展平台”四大平台的高职学生素质教育目标体系，强化素质教育，学生以优良的综合素质赢得了社会的赞誉和企业的青睐。具体做法如下：

一、确立素质教育目标

我校与行业、企业开展共同育人，根据行业、企业对大学生思想道德素质、身心素质、职业素质、综合素质的要求，同时结合90后00后大学生的身心发展规律与特点，确立了高职学生素质教育培养目标，即“6+1种能力”（即独立学习能力、实践操作能力、是非辨别能力、沟通交流能力、自我管理能力、心理承受能力和创业创新能力）和“12341”（即1种品质：诚信做人;2种态度：认真做事、乐观积极;3种精神：团结协作、拼搏进取、吃苦耐劳;4种意识：终身学习、自觉服从、主动参与、敢于担当;1颗心：感恩报恩），从而我校对高职院校“培养什么样的人”这个问题，给出了一个明确答案。

二、打造“四大”素质教育拓展平台

（一）思想政治素质拓展平台

思想政治素质是大学生的首要素质，是培养合格建设者和可靠接班人的根本保证。通过以下3个途径，突出校园文明的引领作用，不断提高学生的思想政治素质。

1.强化社会主义核心价值观教育。充分发挥思政课堂“主阵地”作用的同时，以活动为载体，结合重大节日及歷史节点，如：“五四”青年节、“七一”党的生日、“十一”国庆节、“一二九”纪念日等，不断深化学生的爱国主义教育、前途理想教育和励志教育，不断增强学生的感恩和责任教育，培养学生具有良好的公民意识、正确的政治信仰、远大的理想信念和高尚的道德情操。

2.营造催人奋进的校园文化氛围。树立“德为行根、学为慧本、积学养德、律己至善、知行合一”的育人理念，践行“诚信、勤奋、文明、自强”的校风校训，并通过多种校园文化活动形式，如：校园文化艺术节、微电影节、十佳歌手大赛、红歌大合唱、创业创新大赛等，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，形成遵纪守法、明礼诚信、团结友善、尊师重道、勤奋好学、积极向上的道德品质和行为习惯，我院也被评为2017年度“辽宁省文明单位”。

3.弘扬志愿服务精神。成立大学生青年志愿者协会，定期组织全校学生开展义务献血活动、养老院慰问活动、孤儿村义务教学活动等。时刻引导学生关注社会、关心集体和关爱他人，培养学生的无私奉献精神，增强青年学生的社会实践能力。近年来，志愿服务形式不断创新，社会影响日益扩大，先后被授予“大连市无偿献血促进校”、“大连市青年志愿者协会爱心基地”。

（二）身心素质拓展平台

身心素质是高职学生的根本素质，是成功就业的关键因素。通过以下2个途径，突出“以生为本”，关注、提升学生身心素质。

1.完善心理健康教育体系。将家庭贫困学生、学习困难学生、亲情缺失学生、心理问题学生作为重点对象，持续加大心理健康教育和心理危机干预的力度，完善心理健康教育体系。并通过“导师制”和结对帮扶等活动形式，密切关注学生心理动态，为他们的成长和发展保驾护航，重塑他们的自尊和健康心理。

2.将拓展训练融入素质教育。拓展训练以其独特的“先行后知”体验学习方式使学生在积极的参与中领悟道理、改善自我，并通过亲身的体验激发身心潜能。将拓展训练融入到新生的入学教育、思政课、心理健康课、职业生涯规划与就业指导课及“第二课堂”中，针对各阶段学生的心理发展规律和需求，结合不同专业的职业素养需求，打造出了一个科学、合理、可行的训练体系，对素质教育目标的实现具有重要意义。

（三）职业素质拓展平台

职业素质是高职学生的核心素质，加强职业素质培养，即加强非专业能力培养。学校在北京、上海等高星级酒店、著名餐饮连锁企业建立实践基地，利用寒假三个月时间对大一学生开展非专业能力培养，称为“社会实践学期”。通过三个月的社会实践活动，学生的表达沟通能力、人际交往能力、团队协作能力均得到了较大幅度的提升，吃苦耐劳精神、感恩之心和社会责任得到极大增强。

（四）综合素质拓展平台

高职教育落实到人的发展，不仅是在知识、技能方面适应经济发展和科技进步，更重要的是在综合素质方面适应社会转型和现代化的需要。

1.素质教育学期。利用暑假两个月时间为大一新生开展融军事训练、入学教育、素质提升“三位一体”的综合素质训练，称为“素质教育学期”。将感恩报恩、纪律安全、法律法规等教育穿插军训期间，强化学生时间观念、纪律观念、团队意识的同时，以养成性教育为手段引导新生建立较强的自律意识和自我管理能力;以学生兴趣爱好为出发点的社团活动与以提升学生人文素质为目的的专项课程（如：茶艺、中华传统文化）相结合，注重学生个性和全面发展，为学生的成长成才打下良好基础。

2.参与型管理。鼓励学生参与学校的各项日常管理工作，发挥学生主观能动性，选拔优秀学生担任助理辅导员、军训教官、安全管理员等。如：军训教官队伍承担了每届新生的军训工作，在负责实施养成性教育的同時，更承担着日常军事化管理的任务。完善的选拔、培训方案，工作过程中的跟踪指导，确保了参与型管理的成效。

3.社团活动。学生入学后以兴趣为导向，积极参与社团活动，其动手能力、协调能力和创新能力等都会得到锻炼和提高，社团活动的广泛性与素质教育的全面性相契合，成为素质教育的重要阵地。学校目前拥有飞鹰拓展社团、九鼎工作室、国旗护卫队、手工工艺社团、书法社团等32个社团。

4.创业创新教育及实践。将创新创业教育贯穿到人才培养全过程，我校作为辽宁省备案众创空间，通过开展“创业+专业”，如：数字媒体艺术专业群的奥沙数字映画、ARTPOP流行艺术工作室创业项目;“创业+社团”，如：前身为学院国旗护卫队的辽宁北旗拓展服务有限公司、获得“创青春”辽宁省大学生创业大赛金奖的飞鹰拓展社团;营造“无界化”创业孵化基地，如：学院与大连沙和尚有限公司合作，打造沙画艺术人才培养“驿站”，创业项目沙瓶画曾作为2017大连夏季达沃斯伴手礼，送予各国友人。以上模式带动和辐射了全校学生的创新创业教育及实践，学生的综合素质得到极大锻炼和提升。

三、建立素质教育保障机制

学院充分发挥民办院校党组织的领导核心作用，坚持以立德树人为根本、以学生成长为中心，建立“党、团、学、思政、就创业”为一体的“三全”育人工作机制，成立素质教育工作领导小组，定期召开工作会议、协调相关部门与重要安排、开展评估工作等，该领导小组的建立有力保障了素质教育工作开展的质量与效果。

通过以上构建“思想政治素质拓展平台、身心素质拓展平台、职业素质拓展平台、综合素质拓展平台”四大平台及实施党团学思政就创业一体化的保障机制，我校有效地解决了如何“培养人”的问题。

“培养什么样的人，怎么培养人”，历来是党和国家教育的根本问题。教育的最终目的是培养学生健康的身心、健全的人格。构建凸显高职教育特色的素质教育目标和创新“立德树人”素质教育的途径和方法，是由教育本质的规定性所决定的，积极探索高职院校大学生素质教育培养的研究和实践，是我国高职院校的必尽之责！

参考文献：

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[5]衣建龙.构建素质教育目标体系的原则及面临的问题[J].烟台职业学院学报，2003，（01）.

[6]吴志功.高师大学生素质教育目标设计[J].广州师院学报：社会科学版，1999，（11）.

（此论文系辽宁省教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于“四大平台”打造高职学生教育素质目标体系》阶段性成果（课题批准号：JG18EB027）;作者简介：高成林，讲师，教育学学士，37岁，现任大连枫叶职业技术学院团委学生处/保卫处处长，主要研究方向为思想政治教育、素质教育。负责学生在校期间的思想教育、素质教育及日常的管理工作，对高职学生的教育和培养有着较为深入的研究，同时对高职学生素质教育培养目标体系也有丰富的实践经验。）