试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

摘要：英语作为世界上使用范围最广的语言，受到各个国家的重视。我国在学生英语的能力培养上也在不断的创新，本文就初中学生自主学习能力的培养方面进行思考。

关键词：初中英语   英语教学   自主学习

当前我国对于初中学生的英语教学方式在不断创新，但仍有不少学校采用传统的教学方式进行教学，效果较差。在教学的过程中，应当注重学生自主学习能力的培养，以提升学生学习能力为主。只有拥有良好的学习能力，學习在完成教材中规定要完成的学习任务的同时，才能在实际的英语交流中不断地进行学习，从而良好的使用英语。

一、培养学生自主学习能力的原因

（一）当前情况

当前我国的整体教育偏向应试教育，对于初中的学生主要以完成教学任务为主。初中阶段的学生仍然属于义务教育阶段，学校更注重整体的升学率。在这种观念下，对于学生的英语教学有着非常大的影响。使得教师对学生的英语教导主要以课程知识掌握为主，往往忽视对于初中学生自主学习能力的培养，或者说是有意的不重视[1]。这种情况下培养出来的学生，在一定程度上能够很好的完成教师要求的学习任务，但对于学生后期的英语学习以及进入社会后对于英语有效地使用。当学生面临新的英语知识的时候，就会遇到非常多的问题。例如：

一些学生在步入社会后，对不同的国家人员进行交流，往往会发现所掌握的英语知识在实际的使用过程中遇到很多问题，对方使用的英语和实际教学中学习到的英语有着一定的差别。这种情况下，很多学生就无法适应，不能够进行很好地交流。而在学校主要按照教学教材的要求进行学习，对于陌生的、细微的差别的英语不能够很好地进行总结、分析，快速理解其中的细微区别，从而与不同国家的人进行良好的沟通。

（二）教学任务的需求

从学校方面来分析，教学任务的核心是学生的能力培养和成绩培养。而当前，整体教学成果的考核往往只有成绩培养，对于能力培养没有太多的考核。这也造就部分学校、老师一味的追求升学率、学生成绩，从而有意、无意忽视学生对英语自主学习能力的培养[2]。

其次，在完成教学任务的目标中，加强对初中学生的英语自主学习能力，能够更好地完成教学任务。正所谓“授人鱼不如授人以渔”，一味的以填鸭式的教学方式对学生进行教学，会使学生养成对老师很大的依赖性。一旦离开老师的教案，学生就不懂得如何进行很好的知识掌握。长此以往，学生的自主学习能力不断受限，对于整体的教学任务完成也有着非常大的影响。例如：

在常规的教学中，老师对学生的教学都局限在一定范围之内。如果超出范围，就需要学生能够自主地去理解相关内容，从而提炼精髓。现在的考试制度不断在改革，对于考题的出题方式更偏向开放性。其内容往往不是教材中的内容。对于缺少自主学习能力的学生，一方面是对于陌生的内容，无法很好地进行内容分析、总结，从而影响考试的整体成绩。另一方面是缺乏自主学习的能力和主动性，平常对于课外的学习比较缺乏，对于新的内容掌握较少，从而造成考试遇到新题的时候，慌乱而不知所措。

二、影响因素

影响初中学生资助学习能力养成的原因可以分为两方面。一是学生自身原因，二是自身以外的原因。

学生自身的原因主要是学习的能动性、学习方法、主观性和求知欲。人类的求知欲决定了人类对新事物的不断探索，这是人类的天性。但在探索的过程中，会遇到各种各样的问题，从而阻碍探索的进行。学习在自主学习英语的过程中存在非常多的问题，这时候就需要科学的学习方法来支撑学生完成自主学习。其次，学生愿意主动学习是自主学习的根本。由于学生的心智发育并不完全，还存在一定缺陷，往往很容易受到外物的影响，从而造成分心，无法贯彻认真学习行为。因此，在学习的能动性上，需要对这方面进行一定程度的引导，创造学生的学习能动性，从而确保自主学习的动力，培养初中学生对英语自主学习能力[3]。

三、国内外的区别

（一）国内的教学方法

在国内，应试教育仍然是主流思想。从学生家长、学生以及教师等各方面对学校学习的定位仍然是以学习成绩为最后的考核标准。因此，整体环境上对学生的影响，造就了学生仍然以应试教育的结果通过为主，缺乏发散思维与自主学习的主动性。

（二）国外的教学方法

在发达国家，对于学生的教育通常采用综合评价法，成绩考核只是其中一部分。在这种情况下，学生、学生家长以及教师都没有以考试成绩为最后的判断依据，在一定程度上因材施教，能够激发学生的学习兴趣，从而培养学生的学习主动性，这一点在很多场合都有所以体现。例如：

在各项大赛中，中国学生对于物化的能力具有非常大的优势，但对于一些需要发散思维的能力，外国学生往往有着一定的优势。这从根本上可以判断，主要是学习方式、思维方式的区别造就的结果。

同样原理来看初中英语自主学习能力的培养，只有不断加强学生的兴趣培养，弱化以考试为目的的教学方式，才能使学生的自主学习能力更好地提升。

四、如何加强初中自主学习能力的培养

对于加强初中学生自主学习能力的培养，应该从多方面进行，不但只是对课内、课外的知识进行引导，还需要对学习习惯、求知欲等方面进行引导。

（一）从教学目的上进行思考

考试成绩不能成为初中学习学习英语的唯一标准。在这方面，学校、教师都应进行反思，以加强学生英语的自主学习能力培养为主，通过自主学习能力地培养，从而提升学生的学习成绩，形成良好的教学生态。通过对学习方法的良好教学，使得学生能够自主地学习初中英语，不断丰富自身的英语知识和掌握学习技巧，从侧面完善传统教学方式上的缺陷，让学生的学习成绩有所提升，学习心态更加积极，学习方法更加科学。

（二）利用环境的影响

对于语言的学习，社会环境往往有着非常大的影响。中国是以汉语为语言基础的国家，对于英语的学习有着一定的影响。在这种情况下，教师要多思考如何创造一定的英语环境，从而激发学生的主動性，加强对应于的沟通技巧。通过环境的影响，学生的积极性、主动性都会有所增加，从而自主地学习英语，提升英语成绩。

（三）采用科学的教学方法

传统的教学方法可以视为一对多，也就是教师教学，学生学习。这种学习方式缺乏有效的互动。教师应当多注意先进的教学方法。例如，以小组为单位的学习方法，从而使学生对英语的学习、使用有一定的概念，从团队角度出发来影响学生之间的互相帮助，从而提升英语知识的掌握，加强学生之间的学习方法交流[4]。

（四）与学生家长加强氛围建设

当前，大部分学生家长都有着较高的素质，在一定程度上，可以创造相应的氛围提升学生的英语学习能力。教师的教学方法不应该脱离学生的家庭。毕竟，对于学生而言，学校生活和家庭生活都是其最主要的生活环境。在充分利用学生生活创造一定的学习氛围的同时，还应与家长形成互动，从家庭生活角度为学生创造良好的英语学习氛围，加强学生英语的自主学习能动性，提升平常英语的使用、学习技巧。

（五）求知欲的引导

初中英语自主学习能力的培养，最大的关键是学习的求知欲、学习的主动性。在这方面，往往会有很多老师忽视它的作用。在传统的教学方法中，对于学生的要求基本是硬性要求，从而会造成很多学生产生一定的抵触心理。因此，在新的教学方法中，教师需要不断的学习先进的手段，通过对学生求知欲的引导，使得学生产生学习的兴趣和热情，主动地去探寻未知的知识，自主地学习良好的学习方法。

五、结语

初中英语是英语教学中重要的阶段。在这个阶段，不只是教导学生学习教材上要求的基础知识，更应该加强学生对初中英语自主学习能力的培养，从而使学生在后期的英语学习中能够更加得心应手，也让学生在步入社会后能够更加适应社会的变化，能够切实有效地利用所学到的英语进行工作、生活。

参考文献：

[1]何桂花.初中英语课堂教学中学生自主参与现状的调查研究[D].华东师范大学，2011.

[2]黄黎.构建初中英语自主学习课堂教学模式[D].西南师范大学，2005.

[3]高洋.初中英语优质课小组合作学习活动观察研究[D].聊城大学，2017.

[4]李婷.以学习日志培养初中英语学困生良好学习习惯的实证研究[D].西安外国语大学，2016.

（作者简介：张春梅，本科，单位：山东省潍坊市第三中学，研究方向：英语教学。）