案例在道德与法治课堂教学中的价值

宋歌欣

摘要：案例教学法是初中道德与法治课程实施的具有很强实效的方法之一，有利于培养初中生分析和解决道德与法治问题的能力，通过典型化的案例诱发初中生的学习道德与法治的兴趣和探索意识，塑造正确的价值观。教师需要提高对案例教学的重视，精选贴近学生实际生活的案例资源，拓宽初中生的课程视野，促进初中生道德品质、行为习惯的形成和发展。

关键词：道德与法治;案例资源;案例教学;道德品质;价值

中图分类号：G631     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0026-01

道德与法治教育是对学生进行品德教育的最常用平台，运用案例辅助教学可以减少学生的消极因素，能准确而又辩证地掌握知识点，以真实的情境帮助学生思考，使初中生具备理性的法治观念和高尚的道德素养。道德与法治课标提出：课程的组织素材要紧密结合生活，引导初中生思想品德的发展，注重与社会实践的关联，帮助学生自主形成社会义务意识。因此，如何更好的发挥案例在道德与法治课堂中的价值，提高课堂教学的真实性，就成为了教师应该著重讨论和研究的课题。此文以道德与法治教学案例出发，从案例导入、案例补充、案例讨论、案例拓展等四个方面展开论述，着重论述案例在该学科教学的具体价值。

1.案例导入，活跃课堂气氛

一般形式的道德与法治教学会使学生不怎么喜欢，我们应尝试运用案例导入的方式进行教学的组织与设计，一方面能让学生感觉到道德与法治知识就在眼前，能有效活跃道德与法治气氛，另一方面教学内容具体生动，符合学生特点。比如讲道德与法治《身边的公共利益》，本课重点介绍公共利益对每个公民的用途及价值，帮助公民形成感恩情怀，自觉树立维护和关注公共利益的思维。教学导入时，教师可结合生活实例，展示火车站、公园广场、购物中心、公交枢纽等图片和视频，引导学生谈谈所见所感，从而认识到周边的公共卫生间。教师再展示社区服务中心、楼宇对讲系统、福利院等，告诉学生公共利益除了上边提到的那些之外，还包括一些大家熟知的公共性服务，更好的活跃课堂气氛，阐明公共利益的重要性。作为当代初中生，应该养成抵制不良思想的能力，从身边的具体事例做起，自觉维护公共利益，强化“人为我服务，我为人奉献”的价值观念。

2.案例补充，丰富教学内容

案例教学需要以学生为主体，挖掘学生的道德与法治潜力，在知识点中合理穿插案例，丰富课堂案例内容，得到学生的认可。随着观念的变革和要求的提升，教师应根据变化趋势及时更新教学案例，做到与时俱进和因材施教。比如讲道德与法治《历史的昭示》，讲到要吸取哪些历史启示的时候，给学生播讲《鸦片战争》、《甲午风云》等纪录片，讲述林则徐之虎门硝烟、邓世昌之甲午战争等历史故事，总结国人为保家卫国的但处处流血失败的主要原因，引出一个真理那就是社会主义是我们的唯一出路。讲到继承和弘扬我国特色古文化的时候，给学生展示我国的四大发明、四大名著以及遍布全球的孔子学院等，体现我国文化的悠久与深厚，闻名于世，为推动文化的文明程度提高做出贡献。再讲到应怎样践行新时代核心价值观时，给学生介绍爱祖国、讲奉献的典型人物，启发学生积小德成大德，树立崇高的追求。

3.案例讨论，增强综合能力

案例讨论在案例教学中尤为关键，可以发散初中生的道德与法治思维，拓宽初中生的知识面，增强综合能力。教师应启发学生自主交流，共同探讨案例中的道理，实现寓教于乐和集思广益。比如讲道德与法治《交往有艺术》，教师将学生分成讨论小组，给每个小组设计一个讨论的案例，要求学生针对案例的现象进行分组讨论，并总结出小组的统一意见。案例1：在班级中有的学生得理了就不饶人，有的学生虽无理但也要辩三分，有时只因为一点小事就出口成脏，甚至大打出手。案例2：公交车上有人看到老人没有座位以后装睡，有人假装没看到旁边站着的残疾人。每个小组都积极的进行讨论，有的学生举出自己亲身经历的事情，有的学生结合社会热点进行探索，课堂高潮不断。教师要根据学生的表现进行及时的点评和纠正，让每一位初中生都能够学会人际沟通和交往，懂得遵守社会公德，体会和谐生活的重要性。

4.案例拓展，培养核心素养

在新课改背景下，教师运用案例教学应该注重拓展，让学生的自主学习意识得到提高，培养初中生的道德与法治素养，使初中道德与法治课发挥德育和智育双重实效，优化课堂教学效果。比如讲道德与法治《感恩父母，孝敬父母》，首先教师为学生播放动画《游子吟》，体会父母给我们无私的奉献和关爱，孝敬父母是我国最朴实、最纯真的美德。然后教师鼓励学生去搜集关于感恩和孝敬父母的案例，初中生们都非常积极参与，有人讲述汉代文帝亲子为母亲煎药、尝药的故事，还有人讲述老莱子为取悦双亲戏彩娱亲的孝行。教师对学生列举的案例要给予鼓励，并请初中生深思：我们该怎样做才能报答父母恩情？有的学生说帮父母做力所能及的事，有的学生说听父母的话，还有的学生说用自己的压岁钱给父母买礼物。课堂上师生和谐高效互动，找到了正确的学习方法，这样教学会有实际意义。

总而言之，在初中道德与法治课堂实行案例教学具有得天独厚的优势，教师应根据初中生的性格特质和认知结构，不断改革课堂教学方法，选择生活化和教育性的案例，引导学生积极思考，自主学习道德与法治常识，运用所学知识化解生活难题。还要善于启发学生自觉进行案例讨论，通过思维和观点的碰撞，使知识更好的拓展和延伸，让学生对道德与法治有更深远、更精准的认识。

参考文献：

[1] 马宏.在初中道德与法治课中运用案例教学[J].广西教育，2018（1）.

[2] 张蓉.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用[J].文理导航，2017（2）.