探讨特殊学生德育渗透教育

张瑞坤

摘 要：相比于其他学生，特殊学生由于欠缺身体的某些正常机能，因而容易表现出自卑、壓抑或者叛逆等心态。在现阶段，学校及其有关部门有必要针对特殊学生施以全方位的德育教育。推行德育渗透教育的举措，能在潜移默化中转变特殊学生现存的多种不良心理，从而确保达到显著提升德育教育水准的目标。因此在目前实践中，关键举措就是要落实德育渗透教育，教师应当做到用心倾听每一朵花开的声音。

关键词：特殊学生;德育渗透教育;具体举措

中图分类号：G76 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-27 文章编号：1674-120X（2019）14-0087-02

一、引言

进入新时期后，特殊学生教育已经受到较多学校以及地区的重视。从德育教育的角度讲，学校针对特殊学生有必要选择与之相适应的特殊德育渗透措施。在全面推行针对特殊学生开展的日常德育活动中，应当秉持以人为本的德育渗透思路，确保特殊学生都能真切感受到教师以及身边伙伴的呵护关爱。

唯有如此，德育渗透教育才能收获应有的良好教育效果，并且可以达到帮助特殊学生克服自身心理缺陷或者心理障碍的目的。

二、对特殊学生渗透德育的必要性

（一）全面进行特殊学生的心理疏导

对特殊学生的教育有必要秉持心理疏导与全面引导的思路与宗旨，确保能够借助德育引导的举措来切实减轻特殊学生的沉重心理负担。作为弱势群体，残障人群承受了身体痛苦以及精神痛苦，因此该群体呈现出来的思想趋势与心理状态也亟待获得关注。对学校与教师而言，其基本职责就在于正确指引以及全面教育特殊学生，其中包含残障学生、特困家庭学生、单亲家庭以及其他的特殊学生。在此前提下，教师以及学校在面对特殊学生时有必要给予其更多关爱，如此才能达到融化学生心灵、创造友爱气氛并且提升学生综合德育素养的目标。

（二）确保学生实现正常的身心发展

德育渗透教育对特殊学生体现为不可忽视的必要性。从现状来看，各地针对特殊学生都在致力于探究渗透德育教育的可行途径，从而达到突显德育实效性与德育针对性的目标。在此过程中，学校通过推行德育培育的举措与方式，以保证学生正常的身心发展，进而培育并且塑造特殊学生应有的优良品格与健全性格。为此，渗透德育教育的侧重点应当落实于德育引导。

（三）为特殊学生创造良好的成长环境

近些年以来，各地已有较多的特殊学校在逐步拓宽现存的德育渗透范围，并通过创建德育情境的举措来增强学生自身的感触与体悟。经过潜移默化的熏陶与感染，特殊学生就可以拥有更好的自身成长环境，并且懂得分享与感恩。由此可见，对特殊学生逐步渗透德育教育应当秉持因材施教的理念，以确保特殊学生都能拥有更高层次的综合道德素养。此外，现阶段的德育渗透教育还要做到结合特殊学生当前具备的认知能力与思维特征开展。

三、德育渗透教育的具体举措

特殊学生德育并不能够一蹴而就，该过程通常需要借助教师的长期引导与扶持。作为教师，其在面对特殊学生时应当怀有关爱与保护的心态，并且将关爱传递给特殊学生。由此可见，德育渗透教育并非局限于狭窄的课堂视角，而是有必要延伸至特殊学生的日常真实生活中。同时，学校也要致力于构建多样化的德育渗透活动，从而为特殊学生创建多彩丰富的真实生活体验。通过运用全方位的渗透方式，特殊学生将不再感觉到压抑或者孤独，而是能够真正敞开心扉。在渗透与融入特殊学生德育的具体举措中，核心措施主要涵盖如下要点：

（一）将德育融入教学

在目前情况下，很多学校都在尝试将德育手段渗透在日常的各个学科教学，并且将活动载体设计为多样化的主题教育。为了推进“立德树人”的基本德育思路，需要将争优评选活动融入特殊学生的各个学科学习中。经过全方位的评选，即可选出能够作为同学们榜样的美德少年，进而体现优良的带动效应。

例如近些年来，很多学校已经在现有的学生守则以及学校常规中纳入了崇德向善的全新主题活动。在此过程中，教师应当能与学生们共同来见证其细微的进步与成长。相比于僵化的宣教方式而言，渗透于各学科日常活动中的全新德育举措体现为更好的德育实效性。

再如，学校针对特殊学生有必要拟定主题班会课的相关班级制度。教师每个月都要指导特殊学生共同来拟定本期的班会主题，并且紧密结合上述的班会主题来展开综合德育教育。通过推行班会实践的举措，德育渗透即可获得较好的全面渗透效果。并且，各个班级与各个学年都应当致力于师生彼此之间的日常交流，从而保证教师能够妥善把控特殊学生现存的基本心理状态，然后对其予以有效的心理疏导。

（二）创建良好校园文化

校园氛围在根本上决定着德育渗透的成效，因此有必要运用相应举措来创建优良的校园整体氛围。在创建校园良好氛围的前提下，师生都能够受到来自良好校园氛围的鼓舞与激励，进而在潜移默化中提升自身现有的德育素养。与此同时，校园氛围以及校园文化还能体现必要的警醒作用，对提升道德情操有着不可或缺的重要意义。

由此可见，良好校园氛围在本质上有助于整体育人环境的全面优化，给特殊学生带来感染与影响，可以让特殊学生真切感受到友爱与和谐，从而消除自身的各种不良情绪。

例如，教师与学生可以尝试共同布置校园内的板报以及橱窗等，通过布置展示橱窗的方式来全面呈现现阶段的德育渗透宗旨;还可以在各教学楼内的墙壁与楼梯转角部位张贴涉及德育渗透的精彩宣传栏。经过全方位的校园环境美化，学生能够感受到德育融入自身日常生活的必要性，并且能够做到主动接受学校给予的德育教育引导。

除此以外，如果要将德育教育成功渗透于特殊学生生活，还要格外关注净化现有的校园环境。在此基础上，也要着眼于显著增强现有的整体教育力度，确保运用特殊学生自身的力量来做到美化校园。

例如，在日常实践中，教师有必要引导特殊学生运用精心设计的方式来布置班级地面与班级周围的墙面。在条件允许时，师生还可以共同尝试在校园内部种植花草或者喂养一些小动物。通过上述的德育引导以及德育渗透，特殊学生将会感受到浓厚爱意的迅速传递。

（三）结合学生个性

特殊学生德育并不是十分简单的，其中涵盖了多层次的德育渗透内容。特殊学校教师要保证自身拥有足够的耐心与爱心。

教师在面对特殊学生时，应当将自身的关爱态度充分予以传递，并且协助特殊学生逐渐克服自身的缺陷。在目前看来，渗透各项德育手段都要保证其应有的渗透效果。通过运用反复实践的方式，能够保证学校现阶段推行的基本德育举措真正符合实践目的。

具体在实践中，作为班主任有必要为特殊学生创建记录其点滴成长的特殊档案袋，确保将学生们的点滴进步都记录在其中。与其他学生教育进行对比，特殊学生德育有必要全面突显个别化教育的思路与目标。班主任对特殊学生应当施以综合性的具体德育手段，并且着眼于矫正学生们的各种日常行为。师生对“成长记录袋”也要做到妥善保存，并且定期分享成长细节与成长收获。

（四）密切进行家校沟通

特殊学生本身体现为显著的特殊性，与之有关的德育引导方式要紧密结合学生个体特征。因此在目前看来，学校以及负责德育渗透的教师要做到随时联系特殊学生的家长。通过强化家校沟通的途径与方式，保证特殊学生家长可以做到跟踪现阶段的学生日常状态，并且及时对学生现存的内心困惑进行了解。唯有如此，家校协作才能体现应有的合作实效性，从而显著增强并且全面优化家校沟通的综合效果。

近些年以来，各地的多數学校都已经能够借助信息化的方式来开展家校配合。与原有的家校沟通方式进行对比，可知信息化的全新沟通方式更加便于简化沟通过程，并且还能保证家校沟通的及时性。具体在目前看来，教师以及有关的德育负责人要与特殊学生家长建立微信联系或者QQ联系，或者通过创建家校联系单的方式来优化德育成效。即便在假期的时间里，家长以及学校教师也可借助上述简便手段来做到及时沟通，并且共同致力于培育特殊学生的优良日常习惯与性格。

四、结语

经过分析可见，德育渗透教育对特殊学生有着不可或缺的必要性。在此基础上，德育渗透教育运用于特殊学生的举措应当受到现阶段的各地学校重视。截至目前，各地已有很多学校正在着眼于尝试德育教育渗透于日常教学的可行措施，并且也在探求因地制宜的德育改进对策。因此在该领域的实践中，对特殊学生在推行全方位的德育渗透举措时应当保持真诚关爱特殊学生的态度，确保在增强德育渗透实效性的同时达到塑造学生健全心态的效果。

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