追求卓越：以“精神特区”引领生命成长

郗会锁

摘要河北衡水中学基于学校独特的育人使命，明确了坚持“精神立校”、打造“精神特区”的办学方略。学校通过抓好关键领域工作，提升“精神特区”的内涵品质，一是以卓越文化激发师生前行动力，二是以精品德育涵育学生高尚品格，三是以心理健康教育呵护师生阳光心灵。学校的“精神特区”建设促进了师生的生命健康和谐发展。

关键词精神立校；精神特区；精神文化；学校文化；衡水中学

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2019）06-0041-03

良好的精神状态是做好一切工作的重要前提。在中国进行革命和建设的各个历史时期和各条战线上，曾诞生长征精神、延安精神、女排精神、塞罕坝精神等时代精神，感召并引领着几代人为国家发展和民族复兴做出重大贡献。作为立德树人的前沿阵地，学校要想完成教书育人使命，落实各项工作，同样要有充足的精气神。

河北衡水中学（以下简称“衡中”）能够取得今天的成绩，与学校长期高度注重精神文化建设密不可分，而我们开展精神文化建设的抓手就是坚持“精神立校”，大力创建“精神特区”。

一、基于育人使命，确立“精神立校”办学方略

在衡水中学，无论是教职工还是学生，都有着一种惜时如金、只争朝夕的工作或学习状态。每年都有大量来自全国各地的教育同仁来到衡中，他们走遍衡中的每间教室、每个角落，体验衡中师生教与学的整体状态，无不为衡中学生高度投入的学习状态和学校规范高效的管理所震撼，为衡中师生昂扬向上、拼搏奋进的精气神所感染。校园里看不到懒懒散散的现象，人人都是脚步匆匆。衡中为什么能一直保持这种饱满的精神状态？这与学校创建“精神特区”的办学方略不无关系。

早在20世纪90年代初，东南沿海地区的“特区精神”激励了全国人民拼搏奋斗。时任衡中领导基于师德师风建设的现实要求，产生了一种大胆的想法：深圳是我国的“经济特区”，香港、澳门是我国的“政治特区”，那能否把学校建成一个“精神特区”，以促进教师高尚师德的形成呢？于是，学校经过反复研究论证，率先提出了“精神特区”的理念，并独立承担教育部重点课题“普通高级中学精神特区建设与师生共同发展的研究”，努力让教师们有效抵御各种腐朽思想文化的侵蚀，变得更有思想、有内涵、有激情、有魅力，润物无声地给予学生激励和引领。

“精神特区”是指一种全新的校园文化氛围和成长空间，旨在创造一方尊重人的价值和精神存在的净土，营造一种具有人文关怀的意识形态，让师生精神上被关怀、生活上被關心、发展上被关注，源源不断地获得真切的精神滋润和生命体验，心灵得到净化，素质得到提高，精神得到升华。

坚持“精神立校”，创建“精神特区”，是由学校特有的性质和价值取向所决定的。学校作为特殊的社会组织机构，其首要功能是育人，因此不管社会如何变化，学校必须守住自己的一方净土；而校长和教师作为主要的教育工作者，也必须拥有较高的思想境界和道德情操，才能引领带动学生的全面健康成长。

二、抓好关键领域，提升“精神特区”内涵品质

在衡中，坚持“精神立校”，打造“精神特区”，不是简单的一个理念、一句口号，而是一系列实实在在的行动。学校以立德树人为根本任务，通过抓好关键领域的工作落实，不断提升“精神特区”的内涵品质，为师生的携手共进、幸福发展奠定坚实基础。

1. 以卓越文化激发师生前行动力

卓越文化是一种向上、向善的精神力量，其内涵是“责任”和“卓越”，其本质在于引领、激励和唤醒。衡中以“追求卓越”为校训，结合“精神特区”创建工作，在精神文化中突出“特”字，明确了“以学生发展为本”的办学理念和“精神立校、文化治校、创新兴校、实干强校”的办学战略，孕育出“无私奉献、顽强拼搏、团结协作、强力争先”的衡中精神。

衡中精神彰显的是敢于争先、必争第一的超强要求和霸气，是永不满足、追求卓越的革新意识与品格，是如履薄冰、如临深渊的强烈危机与忧患，是精益求精、一丝不苟的特别严谨与规范，是夜以继日、年复一年的倾心付出与拼搏，是蓬勃向上、昂扬奋进的满腔激情与斗志，是直面挑战、绝不退缩的深厚责任与担当，是众志成城、令行禁止的强大凝聚力与执行力。所有这些，都形成了具有衡中特色的精神文化，成为师生共同的价值取向、心理诉求、精神信念和行为准则，成为激励师生为实现美好目标积极进取的精神动力。

衡中的卓越文化通过丰富多彩的教育实践活动，润物无声地浸润师生的思想和心灵。例如：学校常年开展的“三省十问”就是一项深受师生欢迎的活动。“三省”包括“我到衡中来做什么？我要做什么样的人？我今天做得怎么样？”，其目的是希望师生能够经常“回头看”，看问题，看不足，看进步，看收获，看方向。“十问”对学生的要求包括“诚实守信了没有，关心集体了没有，帮助他人了没有，关爱自然了没有，遵守纪律了没有，主动学习了没有”等；对教师的要求包括“尊重学生人格了没有，激励表扬学生了没有，回应学生问候了没有，注意学生表现了没有，和家长沟通了没有，总结今天得失了没有”等。“三省十问”细致的内容规定和常态化的开展实施，使师生在持续的自我反思、自我剖析中，自觉祛除浮躁、自私、狭隘、功利的思想，主动发现自身存在的问题并加以修正。

此外，学校还针对广大教职工先后开展了“争当衡中年度人物”“每日规范提升”“践行大五观”（大安全观、大德育观、大课程观、大考试观、大发展观）以及“常规微创新”四大主题实践活动，并组织开展“三八”妇女论坛、“五四”青年风采展示、特级教师事迹报告会、“十最”教师评选和青年教师“希望之星”评选等活动。以学校的“夺首争星”活动为例，活动依据学校《首席、星级教师评选办法》《首席、星级班主任评选办法》《星级服务标兵评选办法》等实施方案，采取定期考评、分类评星、动态管理的方式对教师们进行评聘，同时针对不同年龄段教师采取不同的评选办法，保证人人有发展目标，人人有机会成“星”，切实给教职员工提供了广阔的干事创业舞台，有效营造了“逢先必创、逢优必争、逢旗必扛、逢冠必夺”的干事氛围。

2. 以精品德育涵育学生高尚品格

育人是学校教育的核心与根本，德育是教学的动力和坚强保障。我们认为，学校抓住了“德”，就抓住了教育的根本，就能更好地提高教育质量。为此，学校坚守“以终身受益的教育培养和谐的人”的理念，坚持“专业化、规范化、实效化”的要求，通过实施德育六大工程（德育机制构建工程、德育队伍建设工程、德育课程实施工程、德育创新改革工程、德育细节提升工程、德育文化渗透工程），全面构建起方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，形成了独具衡中特色的大德育格局。

衡中的德育特点可以概括为“三多”（数量多、形式多、平台多）、“三有”（有思想、有内涵、有深度）、“三全”（全面性、全员性、全程性）。在衡中，人人都是德育榜样，时时都是德育时机，事事都是德育资源，处处都是德育阵地。在具体施教中，学校努力将教育与生活相结合，促进知与行相结合，关注学生主体生活和情感体验，通过富有生命力的德育活动和学习实践，吸引学生积极参与，并巧妙融入多元教育意图，让学生获得良好人格、可贵品质和正确思想的历练。

例如：学校通过推行日积一语、日行一善、日思一过、日改一错等活动，推进了知班、爱班、荣班，知师、爱师、荣师，知家、爱家、荣家，知校、爱校、荣校，知国、爱国、荣国教育，将德育全面融入学生日常工作、学习、生活之中。此外，学校每年均开展十八岁成人礼、80华里遠足、文明道德模范评比等70余项德育精品活动，并常年邀请百余位专家学者来校做报告，尽最大努力把成长的舞台、体验的过程、发展的空间还给学生。以十八岁成人礼为例，其内容包括成人活动月、成人教育展览、成人宣誓仪式、成人班会等十大环节，已成为融衡中特色、传统文化和时代气息于一体的品牌德育活动，得到了教育部、团中央等领导和社会各界的高度赞誉，衡中德育团队也被河北省委宣传部授予“燕赵楷模”称号。

3. 以心理健康教育呵护师生阳光心灵

心理健康是师生身心和谐发展的基础。衡中在打造“精神特区”的过程中，重视心理健康教育工作的开展，并通过配齐心理健康教育人员、完善心理危机干预机制、开展特色心育活动等，深入落实心理健康教育工作。

一是配齐专兼结合的心理健康教育人员。衡中现有八位专业的心理健康教育教师，负责全校师生的心理健康教育和心理危机干预工作。在教师的指导下，学校每个班级分别设立男、女心理委员各一名，负责组织开展丰富多彩的班级心理素质拓展活动，主动了解掌握班级人员的思想和心理动态，及时发现并上报“不稳定”因素。同时，学校还在每个学生宿舍设立心理护航员一名，由宿舍长兼任，以便及时了解宿舍成员的心理健康状况，发现并协助解决其心理困惑和问题。

二是建立心理危机预警机制。学校遵循“早发现、早预防、早干预、早处理”的原则，在每年的高一新生入学、新教师入职后，都要求心理咨询室组织其进行心理健康测试普查。在此基础上，学校还建立了学生心理健康情况“周汇报、月总结”制度，全年性开展心理危机排查，深入细致地了解学生中出现的心理困惑和问题，针对需要重点关注的学生及时采取有效措施，一旦出现“应激事件”立即启动危机干预机制，从而避免了恶性心理危机事件的发生。

三是开展心理健康教育普及工作。为帮助学校师生掌握更多的心理健康知识，学校重点实施了“八个一”健心工程，主要包括如下内容：用好一个中心，即心理咨询中心；办好一个协会，即学生心理健康协会；上好一堂课，即心理健康教育课；搞好一次活动，即心理健康周活动；组织一场报告，即心理专家讲座；组织一次大赛，即校园心理剧大赛；办好一张报纸，即《温心家园》；编印一本杂志，即校园心理杂志《心悦》。此外，学校还安装了教师心理检测系统软件，方便教师适时检测自身的心理健康水平；同时经常组织开展教师阳光心理素质拓展活动，使教师们在愉悦身心的同时缓解心理压力并增进了解。

三、坚守办学理念，促进师生生命和谐健康成长

实施“精神立校”办学方略多年，我们始终坚守这样的信念：学校作为立德树人的重要场所，本应成为道德的净土、文明的殿堂；当师生都在为家国的发展与自身价值的实现而努力奋斗的时候，就会形成一种浓郁的向上向善的精神氛围，积极的能量就会越积越多，精神品质也更臻于完善。经过20多年的实践发展，衡中的“精神特区”建设工作取得了丰硕成果。如今在衡中，无论是教职工还是学生，都有着一种惜时如金、只争朝夕的工作或学习状态，教师像一团燃烧的火，学生像一团火在燃烧，校园成为激情燃烧的乐园。

随着时代进步和社会发展，学校也面临着一系列新问题和新挑战：在新的时代背景下，如何更加科学规范地办学？如何巩固师德师风建设成果？如何有效提升干部和教师队伍的执行力与凝聚力？如何处理好规范化管理与人性化管理之间的关系？如何把握好优异成绩的争取与综合素养形成之间的关系？聚焦当下，高举“精神立校”大旗，与时俱进地建设“精神特区”，营造更加风清气正的校园环境，对于全面深化学校综合改革，持续推进人文化、品牌化、国际化、信息化、现代化特色名校建设，具有十分重要的战略意义和深远影响。

面向未来，衡中还要在牢固坚持“精神立校”理念的基础上，以更加开放的胸怀和视野，最大限度地优化学校发展软环境，努力打造风清气正、书香飘逸、干净整洁、忠诚实在、文明有序、科学高效、团结向上、激情燃烧、成绩卓越的学校文化空间，使师生获得高尚价值观的指引、高远人生目标的激励，保持向上的精神面貌和激情的工作学习状态，进而从中体验到工作学习的乐趣、成长的幸福和生命的意义。