提高英语教学的有效性，提高学生的学习兴趣

吴平

摘要：英语作为当前世界应用最为广泛的语言，已被大多数国家作为外语来学习和使用，我国也不例外，在实施九年义务教育以来，教育部就将英语作为学生的必修课程之一，也因此越来越得到了教育界的重视。初中阶段是学生英语学习的起步阶段，也是十分关键的一个阶段，所以提高英语教学的有效性，提高学生的学习兴趣，课堂效率才能得以提高。

关键词：英语;初中阶段;学生

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0112-01

要想提高初中英语课堂的有效性，就要提高教师的教学能力和教学素养。过往的教学模式不仅束缚了学生思维的发展，同时也阻碍了教师教学能力的提高。面对当前教育的新形势和新要求，教师必须要紧跟时代的步伐，注重自身能力素养的提高。学校也要注重对教师的培养，不断加强对教师的培训和进修，使教师有充分的实践和良好的平台来充实自己、提高自己。

1.教师转变教育观念应当放在首要位置

自恢复高考以来，我们的基础教育就受到高考指挥棒的约束，基本上走的是应试教育的路子，培养的人才高分低能，颇受社会诟病。而素质教育强调的是培养入的综合素质，注重的是人才的创新精神和实践能力，二者的区别很大。可是，我们的很多入却习惯了应试教育的邪一套，觉得做起来顺手，而对素质教育的概念较陌生，施行起来心中无数，认为还是走老路稳当，所以在推行素质教育的过程中还存在一定的阻力。鉴于这种情况，笔者以为国家和教育主管部门、舆论部门要加大宣传的力度，要使素质教育的理念深入人心，在全社会营造出一个有利于素质教育推进的氛围。同时，广大教师要加强素旗教育理论的学习，从真正意义上认识推进素质教育的重大现实意义和深远历史意义，并结合自己的实际工作，精心安排和设计好推进素质教育的方式和步骤。以保证把素质教育落到实处，防止走过场。推进素质教育的关键在教师，只有教师们真正认识到了推进素质教育的使命感和紧迫感，并在实际行动中按素质教育的要求去做，才能达到目的，否则落实素质教育便是一句空话。

2.促进师生间的相互交往，深化情感交流

英语教学过程是师生心灵沟通，思想交融的过程，而绝非单纯的知识传递，更多的时候是师生间情感碰撞、交流的过程。现在的初中学生接触面广，思维活跃，思想也渐渐有了一定的深度和广度，教师只有关心、热爱学生，处处体察学生的思想动态，经常和学生沟通，多了解学生的英语学习情况，学生才会切实感受到教师的关爱，这样师生之间才会产生情感的共鸣，才可能促进师生间的相互交往，深化情感交流。教师在课堂上若能总是面带微笑地把单调的知识传授转化为一种师生间的情感交流，学生就可能以较轻松的心情接受学习。所谓“亲其师，信其道”，学生得到了教师的关心和帮助，就会对教师有好感，就愿意与教师交朋友，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。

然而，英语教师在课堂教学中教学方式不能千篇一律，要讲求策略，讲求教学方式的灵活性和多样化，不能天天就是教学单词、背背课文、讲讲语法，如此循环往复，只会让学生望而生厌，无法激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的多种课堂教学方法进行英语教学，努力提高课堂教学质量。教师应该刻苦钻研教学大纲，认真研究课本，精心设计授课计划、方法和步骤，在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语、用英语”，从而有效地提高英语课堂教学质量。教师要认真备课，备好教材，更要备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。

3.科學运用教材，调动学生学习的主动性

活化教材就是动态地处理教材——既动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生，把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等，让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，把教材的知识系统化，进行整体教学。

在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。要创设有趣的外语教学情境，初一的英语课本里大多是对话的形式，教师可以根据实际，把这些对话设计成真实的情境，适时、恰当地利用多样化的教学手段。

4.注重强化阅读教学训练

教师应创设具有启发性的教学模式，通过一定展示词汇的手段，启发学生学习词汇。如我们可以模拟生活场景，用身边随处可见的事例进行启发引导，从而让学生进行演练。在学习香蕉（banana）这个单词时，教师可将准备好的香蕉拿出来呈现在学生面前，然后提问学生：“What′s this？ It′s a banana.”再拿起两根香蕉问：“What are these？ They are bananas.”自问自答后再展开教师问、学生答，学生问、学生答，这样反复操练，学生不但掌握了这个单词的词性，也掌握了语法以及名词的单复数变化。

中学生的好奇心比较强，他们喜欢新鲜有趣的东西，而且接受能力比较快。教师可以生学习英语的兴趣，使学生获得英语基础知识的同时，通过视听感知英语语言素材，为英语阅读打下坚实的基础，真正提高初中英语阅读的教学质量。抓住学生的这一特点，运用寓教于乐的教学方法。多媒体教学能利用声光色效果、图像、视频、音乐等媒介，创设生动、形象、真实的英语情境，调动学生的学习积极性。

参考文献：

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